《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计 第1篇

　　数星星 编写者：　　王惠聪

专注文笔写作网

　　课    题　　 内容来自：老文笔写作网

　　数星星的孩子

专注文笔写作网

　　课时　　

　　二课时

　　教学目标　　

　　1。熟读课文，理解课文内容。

　　2.识字14个，能正确读、认。

　　教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

　　教学重点　　

　　教学难点　　

　　熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

　　理解关于数星星方法的文字。

　　教学准备　　

　　识字卡片

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　

　　一.   导入新课

　　同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

　　二.   初读课文，认识生字。

　　1. 听课文录音。圈出不认识的字。

　　2. 自读课文，标出自然段。

　　3. 互交互学生字。

　　4. 出示生字卡片指名认读。颗  跟  直 重 慢 先 教  极 织 肯 注  视  啊 研

　　5. 找出生字的邻居读一读。

　　6. 给生字组词。

　　三：再读课文，理解课文内容。

　　1.读课文。

　　2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

　　3.齐读最后一段。

　　4.说一说张衡是一个怎样的人？

　　5.学习1-5自然段。

　　（1）带着问题读1-5段。

　　①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

　　②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

　　00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

　　（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

　　师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

　　常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

　　7. 齐读课文。

　　四.巩固复习。

　　1. 读生字卡片。

　　2. 开火车游戏。

　　课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　板书设计：                  数星星的孩子

　　张衡   汉朝   天文学家

　　颗  跟  直 重 慢 先  教  极 织 肯 注  视 

　　第二课时     

　　教学目的：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.   检查复习

　　1. 出示生字卡片，指名认读。一颗   一直  重了 很慢 先把 教孩子  织女星

　　不肯  注视  钻研 

　　2. 开火车认读。

　　二.   学习写字

　　1. 出示小黑板指名认读一下生字。

　　星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

　　2. 小组合作讨论这几个字的写法。

　　3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

　　4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

　　（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

　　（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

　　三.   巩固练习

　　四.   课堂总结：

　　这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

　　教学回顾：这节课同学们都写得很认真。

　　环节调整、修改

　　板

　　书

　　设

　　计

　　数星星的孩子

　　星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

　　作

　　业

　　设

　　计

　　1. 学生在田字格里练习写字。

　　2. 扩词：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ） 

　　教

　　后

　　反

　　思

《数星星的孩子》教学设计 第2篇

　　教材分析：课文介绍了张衡儿时，偎依在奶奶的怀里数星星的故事，意在让学生在学习中感受张衡善于观察、刻苦钻研的好品质。

　　学生分析：教师通过引导学生读文识字，学会生字、新词，并在正确、流利的朗读中感受学习的乐趣。

　　三维目标：

　　知识与技能：认识本课生字并正确书写“珍、珠、斗”三个生字；掌握多音字“数”和“撒”的发音；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

　　过程与方法：引导学生在不同的情境中反复识字，充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神。

　　情感态度与价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　重点、难点：

　　重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

　　难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

　　教学准备：生字卡片、收音机、图片

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、同学们好！还记得一年级时，我们共同上过一节课《小小的船》，还记得那首歌吗？

　　（播放歌曲）

　　可见，太空是多么令人向往，现在我们可以乘坐月亮船遨游太空，可是两千多年前，孩子们却只能坐在院子里遥望太空了。

　　2、今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题）

　　（1）教学“数”字；

　　（2）齐读课题。

　　二、初读课文

　　请同学们打开书，自由、出声地读一读课文，要求：

　　1、借助拼音或字典把课文读准确、读通顺；

　　2、用自己喜欢的符号标出本课的生字，把字音读准确，争取记下来；

　　3、看看课文有几个自然段并标出序号。

　　三、识字

　　1、同学们，你们读得真认真，文中的词语宝宝听了都高兴地跳了出来，想考考你们！

　　（出示带拼音词）

　　a、谁能试着读一读？指名读。（随时指导发音）

　　b、男女分别读。

　　c、齐读。

　　2、看来，大家已经把词语宝宝的名字都记下来了，是吗？如果老师把他们的帽子摘去，你还叫得出他们的名字吗？

　　（出示去拼音词）

　　a、谁能读一读，如果读对了，大家一齐跟他读。

　　b、同桌互相指读。

　　c、谁能按老师指的顺序读一读？

　　d、抢读游戏：

　　老师随意指一个词，学生抢读。

　　3、淘气的词语宝宝和我们玩起了捉迷藏，一眨眼就不见了。别急，老师帮你们把他们找出来吧！

　　（出示黑板粘贴的生字卡片）

　　a、看到这些“珍珠”了吗？他们就是课文里要认的字，你认识哪一个，记住了哪一个，告诉大家你是怎么记住它的，说对了，“珍珠”就归你了。

　　b、（学生摘字卡，并领读）归纳识字方法。

　　4、大家真是识字小天才啊！你们愿意接受一下生字博士的大考察吗？

　　a、开火车识字：玉仰组楚傻距衡汉撒

　　b、选字填空

　　四、现在我们把字宝宝送回到故事中，老师想请5名同学来读课文，你们知道为什么要请5名同学吗？

　　点名读课文

　　五、读得真好，字宝宝回到故事中不出来了，你们想念他们吗？我们来为他们画相吧！

　　1、出示词语：珍珠

　　a、学生认读。

　　b、仔细观察一下，怎么才能写好这两个字呢？你想提醒大家什么？

　　c、教师范写，边写边讲解：两字均为左窄右宽、左短右长，“珠”字的主笔“丨”要直而长。

　　d、学生书空、临写。（提示书写姿势）

　　e、展评。

　　2、出示词语：距离

　　a、学生认读。

　　b、分析结构。

　　c、学生说笔顺，教师范写，学生书空。

　　d、临写、评价。

　　3、自主探究，书写“斗”字。

　　展评。

　　六、总结

　　这节课我们共同经历了认识9个生字，并学会书写5个字，而且知道了张衡是汉朝人的过程，相信我们都会有许多收获。

　　（出示图片：地动仪、浑天仪）这两幅图上的作品就是张衡发明的，（简介作品用途）张衡有这么惊人的伟大发明，儿时的又有哪些有趣的故事呢？下节课我们来学习。

《数星星的孩子》教学设计 第3篇

　　“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路.

　　课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　教学目标：  1、认识“玉”，“撒”、“仰”

　　2、体会比喻句的妙处。

　　3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　4、会写数、玉、珍珠

　　教学设计：

　　一.情境导入

　　（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看......说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来

　　二.文本结合，情景识字

　　1多音字“数”的处理

　　出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“无数”(随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。

　　读一读，看看你有什么发现？

　　出示数的另一个读音

　　b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，

　　你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数  三声:数一数）

　　2“珍珠”的教学设计

　　过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）

　　a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过?什么样子的？

　　（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？

　　b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么?(指导朗读）

　　c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里

　　观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

　　珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

　　王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）

　　d 学生书写，评议赏析

　　3 “玉”字教学设计

　　a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）

　　b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的?(王者有玉，王加一点，就是玉。)

　　c 对整句话指导朗读

　　4“撒、仰”教学设计

　　过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，

　　自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。

　　a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）

　　三 巩固练习

　　识字游戏，摘星星（巩固识字）

　　以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

《数星星的孩子》教学设计 第4篇

　　一、教材简说

　　读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

　　教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!

　　二、学习目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　三、教学重点

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　四、课前准备

　　1.制作星星生字卡。

　　2.课文课件。

　　教学设计：

　　（一）情境导入

　　小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。

　　在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。

　　（二）初读感悟

　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

　　2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事

　　（三）抓住重点词语，结合插图理解课文

　　1.直插第六小段，知道这段主要内容。

　　问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

　　2.学习一、二、三段。

　　（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。

　　①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。

　　②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

　　③指名有语气读第一段。

　　（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

　　①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

　　②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”， “又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）

　　③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

　　④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

　　（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

　　（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

　　（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

　　（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　（四）总结全文

　　指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　第二课时

　　一、指名读课文，注意生字的读音

　　二、出示生字卡片，指名认读

　　三、指导生字的字形，练习书写

　　1.学习难字。

　　看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

　　数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。

　　睡：右半部是八画，笔顺是：。

　　提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

　　2.学习其它的字。

　　让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。

　　珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。

　　用熟字或学过的部首分析、记忆字形

　　空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。

　　闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。

　　组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词

　　勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子

　　楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚

　　四、复习、巩固

　　用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

　　五、资料袋

　　张衡（公元78年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬

　　【拓展】　　天上的星星果真数不清吗？

　　古人为了便于认星，将天空中的星星按区域分成88个星座，又按每颗星的亮度划分成等级：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我们肉眼能看到的最暗的星是6等星。

　　如果你数完一个星座再数一个星座，并且把每一个星座里的星按它们的等级分别计数，那么用不了几个夜晚，你就可以数遍全天空中可以看得见的星星：1等星20颗，2等星46颗，3等星134颗，4等星458颗，5等星1476颗，6等星4849颗。目前能用肉眼看得见的星星，共有6974颗。

　　（陈玲）

《数星星的孩子》教学设计 第5篇

　　教学过程：

　　一、猜图激趣，揭示课题。

　　1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？

　　你们可真棒，请把他们对号入座。

　　2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。

　　课件：张衡像

　　他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。

　　3、揭示课题

　　快伸出小手，和老师一起写课题。

　　数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。

　　齐读课题。  

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。

　　2、同桌互查读课文。

　　3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

　　三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。

　　1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？

　　①指名读这句话。

　　②借助想象，感受晴朗夜空的美。

　　闭上眼睛，想象这美丽的夜空。

　　谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？

　　是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。

　　④有感情地朗读这句话。

　　这么美的夜空深深地吸引了小张衡。

　　2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。

　　①自己小声读读。

　　②指名读。

　　③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

　　就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。

　　3、有感情地朗读第1自然段。

　　（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

　　1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。

　　你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？

　　①指名读读，说说这句话什么意思？

　　小结：奶奶认为星星是在乱动，眼都看花了，可是，张衡却观察出了不管星星怎样动，它们之间的距离是不变的。

　　②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

　　你有什么想对张衡说的？

　　预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。

　　张衡你真爱观察，你真聪明。

　　2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？

　　读读爷爷说的这句话，说说什么意思？

　　②角色转换，体会人物品质。

　　就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

　　男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

　　你想对张衡说点什么？

　　预设：张衡我真佩服你。

　　张衡你真是个爱观察的孩子。

　　张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。

　　小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

　　3、通读全文，感悟人物品质。

　　我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。

　　四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。

　　1、学生自读手中的阅读材料。

　　2、请你说一说，你读懂了什么？

　　小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。

　　五、指导学生正确书写。

　　1、积累词语

　　读读黑板上的词语.

　　我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。

　　2、指导学生正确书写。

　　观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。

　　2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。

　　颗：左右结构，左右大体同高、同宽，“果”的捺变成点写得小一点，“页”的最后一笔点写得大一点。

　　指：左窄右宽，左右同高。

　　乱：“舌”要写得瘦长一些。

　　3、学生书写。

　　4、反馈指导，再写。

　　小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。

《数星星的孩子》教学设计 第6篇

　　目标：1、会认9个生字，会写12个字。　

　　2、能分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。　

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。　

　　重点、难点：通过有感情地朗读，体会张衡从小如何认真、仔细、耐心的品质。　                              　

　　第一课时

　　目标：　

　　1、通过多种认字形式认识9个生字，会写“钻研”两字。　

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、耐心的品质，是一个这样的孩子。　

　　教学流程：　

　　一、创设情景，导入课题　

　　1、（课件演示）小朋友，瞧，天上的星星多极了，我们可以用哪些词来夸夸它的多？（示：无数、数不清）（改为先出示几颗星星，有哪些成语来形容，然后出示很多星星，说形容星星多的词语。）　

　　（课件出示：天上有无数的星星 天上的星星数不清，多音字点一下。（板：数星星，记字形并书空田字格。）　

　　天上的星星真的数不清吗？　

　　2、古时候就有个孩子，最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了。（板：孩子）他就是长大以后的孩子——（读“张衡”，课件出示他的图片，把“衡”读准音。）　

　　3、通过预习，你能来介绍一下张衡吗？（课件出示：天文学家，汉朝或句子。天文学家是研究什么的啊？是啊——（读第五段）　

　　4、小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们走进课文——（齐读课题：数星星的孩子并板书：的）　

　　二、自读课文，学习生字　

　　1、出示自读要求，学习课文　

　　自读要求：读准字音，读通课文，标上小节号。学生按要求自读课文。　

　　2、检查反馈（字到词到句中自然呈现）　

　　（1）  玉   碧玉盘   撒   撒在    

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。　

　　（2） 距    距离    组   一组一组 

　　天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。　

　　（3）楚     清楚    转   转动  

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。     　

　　三、精读第一段，体会张衡品质　

　　过渡：字宝宝夸你们真了不起，还告诉你们：夜晚的星星不仅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由读第一段）　

　　1、出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（指名一生读句子。）　

　　师：请小朋友们再读读，想想，读着读着在你的脑海中产生了怎样的画面？哪些词语对你的帮助最大就圈一圈。　

　　生：读着读着，我的脑海中展现出了很多的星星，我是从“ 满天”和“ 无数”中看出来的。　

　　生：我觉得“撒”字就写出了星星很多，而且还把星星写活了。你看（这位同学边做动作边说。）　

　　师：从字里行间去解读，这就是会读书。　

　　生：我看到了一闪一闪的星星。因为珍珠是亮闪闪的。这里把星星比作了珍珠，就把星星的美写出来了。　

　　生：是啊，这是一个比喻句。我还知道这句话把夜空比作碧玉盘。　

　　师：夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。　

　　能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。　

　　（1）    全班一起读这句话。（个别读 齐读）　

　　你能填一填吗？（出示：满天的星星像________。   ________像碧玉盘。）　

　　感悟张衡如何数星星。

　　（1）体会数星星的动作　

　　小张衡看到那么美的夜空就忍不住——（数星星）　

　　怎么数的？（指名读2、3两句，其余圈出动词）　

　　你圈出了哪些动词？（板：坐 靠 仰 指 数）师：老师说一个动作，请你们来做！　

　　请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！　

　　课文中张衡是靠着奶奶，我们就靠着同桌吧，一起做做动作！（齐做动作读课文，一颗、两颗、三颗、四颗、五颗…到了20颗）　

　　你们觉得怎么样？（生：很累。）你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！　

　　第一天，    张衡坐在…（生接读）第二天…，第三天…　奶奶看见了，笑着说——（生接读）奶奶心疼地劝小张衡，说——（生接读）　

　　张衡真的像奶奶说得傻吗？　

　　（2）此时，你觉得张衡小时候是个怎样的孩子呢？老师让学生再多说不同的词语来形容张衡，写在黑板上。（认真、专心等等）　

　　（3）你能背一背吗？老师为你们提示动词。（出示：晚上，满天的星星像________。一个孩子____________________。老师做动作演示。）

　　四、小结过渡　

　　师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真又坚持不懈地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了，又是怎么说的，小张衡又会如何数星星呢？我们下节课继续学习。　

　　五、书写指导

　　现在，让我们把张衡的钻研劲儿写一写吧！　

　　1、出示词语“钻研”。　

　　2、看看它们的字形，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽。）　

　　3、怎么把它们写漂亮？要注意什么？　

　　4、师示范写“钻”，注意三横位置，提示“研”的笔顺，生自己书写练习。　

　　5、投影评价学生的字，让生说说好在哪里，然后同桌评价打星，也可以让听课老师评一评，打星。　                              　　

　　板书设计：          29、数星星的孩子　

　　张衡  坐、靠、仰、指、数　

　　天文学家（刻苦钻研）

《数星星的孩子》教学设计 第7篇

　　一、指名读课文，注意生字的读音

　　二、出示生字卡片，指名认读

　　三、指导生字的字形，练习书写

　　1.学习难字。

　　看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

　　数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　晚：右边是七画，笔顺是：

　　。注意竖弯钩上不要多加一点。

　　睡：右半部是八画，笔顺是：

　　。

　　提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

　　2.学习其它的字。

　　让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。

　　珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。

　　用熟字或学过的部首分析、记忆字形

　　空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。

　　闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。

　　组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词

　　勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子

　　楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚

　　四、复习、巩固

　　用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

　　板书设计

《数星星的孩子》教学设计 第8篇

　　教学目标：

　　1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学习他从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：

　　理解张衡是怎样数星星的。教学难点：

　　理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们平常说天上的星星很多，可以用哪些词语？

　　相机学习：无数——导读：天上有无数的星星

　　数不清——导读：天上的星星数不清（学习多音字“数”）

　　天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？

　　古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学习《数星星的孩子》。（板书课题）“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。

　　质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的`人？

　　学习最后一段，相机认读词语：

　　“张衡”：两个都是后鼻韵母

　　“汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年

　　“钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难

　　“天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。

　　齐读最后一段

　　（生字词的教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学习与字词学习结合起来，这样既省时，效果又好。）

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的故事，一起来看看吧！

　　自读第一小节：

　　学习提示：圈出描写张衡动作的词语（坐，靠，仰，数）

　　（师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！）

　　比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗、两颗，一直数到了几百颗。

　　你感受到了什么？——张衡数星星是多么认真啊！

　　2、分角色读第二、三小节

　　思考：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星？（又）

　　小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？

　　（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）

　　（指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。）

　　3.学习第四、五自然段

　　(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？

　　(2)指名读爷爷说的话。（这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。）

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。

　　（出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。）

　　（5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像，叫，离他们不远的地方，有颗星叫，总是绕着北斗星。

　　你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？

　　学习：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。

　　（6）引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?

　　课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　（引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。）

　　四、回归整体，拓展延伸

　　课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。

　　正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家。

　　出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

《数星星的孩子》教学设计 第9篇

　　这是一篇富有情趣的科学知识课文，而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学本课时，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的.星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：

　　一、 识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

　　新课程背景下，一年级的孩子的识字量已有一千多字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，讲究方式，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。

　　二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

　　1.图文结合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

　　2.自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

　　在进行二、三两个自然段的教学时，我让学生自己去读，分角色读、表演读，从中他们体会到了张衡对星星的喜爱及数星星认真、自信、有耐心的态度。

　　整堂课中，我运用了精美的，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！

　　张衡 耐心 天文学家

　　信心

　　认真

《数星星的孩子》教学设计 第10篇

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。

　　课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

　　设计理念：

　　课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”

　　因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一：创设情境，激发兴趣

　　1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。

　　2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？

　　学生1：我想说：真是太美了！

　　学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。

　　学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！

　　老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！

　　小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。）

　　老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！

　　孩子们立刻来了兴致。

　　“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。

　　……

　　3、律动《小星星》。

　　二、初读课文，快乐识字

　　1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、摘星游戏，交流识字方法。

　　（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）

　　老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。

　　第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！

　　……

　　3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。

　　4、扩词练习。

　　三、自我展示，指导示范

　　课前，我学会写的字有。

　　（孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。）

　　在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。

　　第二课时

　　一、直观感知，激发兴趣

　　利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。

　　老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　学生1：张衡真了不起！

　　学生2：张衡为什么会发明地动仪？

　　孩子们七嘴八舌的说开了。

　　“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。

　　老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）

　　二、自学—交流—质疑

　　1、自学。

　　问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？

　　（要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。）

　　2、交流。

　　小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。

　　3、汇报。

　　张衡小时候是个怎样的孩子？

　　学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。

　　学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。

　　学生3：张衡是个细心的孩子。

　　……

　　他为什么能成为天文学家？

　　学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。

　　学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。

　　老师：是不是有兴趣就会成功？

　　不是，不是……

　　孩子们七嘴八舌的说着。

　　根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。

　　三、积累语言，品读感悟

　　1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。

　　2、小组内说说自己选择这些语句的原因。

　　3、组内推荐优秀在全班汇报。

　　4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。

　　四、课外拓展，激发兴趣

　　1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？

　　2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？

　　点评：

　　兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。

　　首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。

　　学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。

　　其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。

《数星星的孩子》教学设计 第11篇

　　教学目标：

　　1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：星空图

　　教学过程：

　　一、情境激趣，导入课文

　　师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　生：很多很多

　　生：无数

　　生：多的数不清

　　师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有无数的星星。天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　生：没有

　　师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事

　　二：初读课文，自学生字词

　　师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。

　　（学生自由读课文，自学生字词）

　　三：学习课文最后一段

　　师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

　　生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。

　　师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读

　　生：最后一个自然段。

　　（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）

　　师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？

　　生：研究太阳，星星的，月亮的

　　生：就是研究天上的东西的

　　师：对呀，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段

　　（学生齐读）

　　四、分段学习

　　师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。

　　（师范读课文）

　　师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？

　　生：第一自然段

　　师：自己读一读，说说你读懂了什么？

　　生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

　　生：都是很亮的，会一闪一闪的。

　　师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？

　　生：蓝蓝的天空。

　　师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？

　　生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。

　　生：蓝蓝的天空象海洋。

《数星星的孩子》教学设计 第12篇

　　《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。

　　根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字，理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。

　　《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。

　　再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

　　在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。

　　《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”.文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

《数星星的孩子》教学设计 第13篇

　　今天我教学《数星星的孩子》是一篇集知识性、人文性、趣味于一体的文章，通过开课时儿歌动画的导入，各种游戏的环节设计，还有各种形式的朗读、表演等，活跃了课堂气氛，让学生“学得乐”。

　　教学中，注重抓住关键词的理解，加上形式多样的朗读，告诉学生作者所以长大后能成为著名的天文学家，取得了卓越的成就，与他刻苦钻研是分不开的。让学生深刻体会要想取得成功一定要付出努力，这也体现了对学生人文情怀的培养。

　　我觉得还有欠缺的是在知识性的体现上，教学这篇课文是一个很好的向学生介绍天文知识的机会，但在这次的教学设计中没有涉及太多，只是用课件演示北斗七星围绕北极星转动的过程。在实施时还可以考虑在课堂拓展环节加入梦幻般的星座图片的欣赏等，这样既增长了学生的见识，也更能激发他们对自然科学的热爱之情，真正做到让孩子“乐于学、学于用、用于研”的效果。

《数星星的孩子》教学设计 第14篇

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）导入课题

　　1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

　　展示星空的图片：

　　天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

　　正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　齐读课题。

　　质疑：读了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，识字学词

　　自由读课文，遇到不认识的`的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

　　二、合作交流

　　1、认读生字词

　　（1）带拼音的生字卡片

　　自由读，小老师领读

　　（2）不带拼音的生字卡片

　　指读，开火车读

　　2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？

　　三、品读领悟

　　选你最感兴趣的自然段学习

　　汇报交流

　　1、倒序学文，走近张衡。

　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

　　2、赛读课文，公正评价。

　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

　　3、找宝游戏，抓句美读。

　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

　　4、同桌互动，入境品读。

　　和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

　　5、走进角色，读中悟情。

　　师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

　　区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

　　6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

　　师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

　　7、小组合作，广知天文。

　　（1）边读边画，找出爷爷的话。

　　（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

　　（3）全班交流汇报（多媒体演示）

　　爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

　　（4）图文结合，画出北斗七星及北极星

　　8、抓住言行，学习人品。

　　师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

　　抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

　　9、演示结果，回读重点。

　　师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

　　10、与张衡对话，学习品行。

　　师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　11、配乐诵读

　　选你最喜欢的段赏读

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、有感情朗读课文

　　师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　指名学生朗读

　　2、复习生字词语

　　师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。

　　（1）让小老师带领大家读词卡。

　　（2）学生齐读词语

　　3、指导写字

　　字形分析、范写。

　　利用媒体资源中的识字动画，教师指导：

　　（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　（2）数：左右结构，左右均等。

　　（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

　　（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　4、学生先书写，再临摹。

　　5、拓展活动

　　探索宇宙。

　　老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。）

　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

　　师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

　　6、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　板书设计：

　　29数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡，善于发现，天文学家

　　刻苦钻研

《数星星的孩子》教学设计 第15篇

　　教学课题

　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的`话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

　　教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

　　教学方法

　　讲授法、自主识记法、分组讨论法

　　教学过程

　　一、创设情境，歌曲导入

　　课件出示歌曲《我和星星打电话》

　　随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

　　夜晚的星空怎么样？

　　老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

　　二、初步感知，认读生字

　　多媒体出示课文第一段：

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

　　你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

　　三、读文识字

　　1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

　　小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

　　2、集体汇报识字方法

　　（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

　　指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。

　　“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

　　（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？

　　引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

　　（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

　　（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

　　让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

　　还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

　　（5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

　　出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

　　四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

　　1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

　　学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

　　2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

　　满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

　　张衡仰头数星星，仔细观察数得清。

　　嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。

　　学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

　　五、书写生字：

　　“数“这个字怎么写？

　　（1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。

　　（2）范字：教师示范写

　　（3）描红

　　(4)临字

　　（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

《数星星的孩子》教学设计 第16篇

　　教学目标：

　　1. 学会“珍、*、仰、百、傻”等生字，理解词语。

　　2. 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　3. 感受星空的美。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

　　二、学习课文

　　a.学习第一自然段

　　1. 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

　　2. 请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”] 一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）

　　3. 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　4. 逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　5. 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

　　6. 让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。

　　7. 全班齐读这句话。

　　8. 今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题] 他就是——张衡。

　　9. 他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话] 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

　　10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]

　　11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

　　12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]

　　b.学习2、3自然段

　　1. 那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

　　2. 张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清] 请生读一读（指名——火车——齐读）

　　3. [出示2、3自然段] 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

　　4. 那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　三、学习五个生字

　　1. 瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）

　　2. 都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　3. 重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　*：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　一、教学目标：

　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

　　3、能用“著名”说话、写话。

　　二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）

　　五、教学过程：

　　（一）、切题。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

　　3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　（二）、初知。

　　1、比较拼读音节：

　　zhēn　héng 　sǎ 　shǎ 　kào rào 　 zǔ　chǔ 　yáng yán 　màn　hàn

　　珍---衡　　撒---傻　　*---绕　　组---楚　　仰---研　　慢---汉

　　2、分组分段读通课文。

　　（三）、赏析课文最后一段。

　　（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

　　1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）

　　讲他干吗？（数星星——板书）

　　2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

　　3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

　　他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）

　　（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

　　（2）、简要讨论“天文学家”。

　　（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？

　　刻苦钻研。（板书之并讨论）

　　4、学习生字：

　　（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　（师述：三部分要紧*在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）

　　（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齐读最后一段。

　　（四）、赏析课文一段。

　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

　　1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

　　2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？

　　（2）、讨论“满天”和“无数”。

　　（3）、学习此句的比喻含义：

　　散

　　满天的星星——晴天的夜空

　　↓　　 撒　　 ↓

　　无数的珍珠——碧玉盘

　　（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）

　　（4）、学习这个句中多音字：

　　数shǔ 　数星星　　　撒sǎ　 撒珍珠

　　数shù 　无数　　　　撒sā　 撒网

　　（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的之情。

　　（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）

　　（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。

　　3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？

　　（1）、请多生读此句：

　　（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、*、仰、指、数。（板书）

　　（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

　　（老师或其他学生朗读相关语句）

　　（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？

　　（据回答板书“认真”或“仔细”）

　　（5）、有感情地齐读这一句。

　　4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　（1）、喜欢读的都读此句。

　　（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

　　他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）

　　（3）、比较句子：

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗，两颗……数到了几百颗。

　　（让学生自由阐述，讨论。）

　　（4）、齐读第三句。

　　5、教学生字：

　　珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

　　*：告+非。用“*”组词。

　　仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

　　百：独体字。给“百”组词。

　　6、有感情朗读第一自然段。

　　（五）、小结本堂课。

　　（六）、当堂练习：

　　1、猜字谜：

　　①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）

　　②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）

　　③这事太有趣了，我非告诉你不可。（*）

　　④白娘子被一根扁担压住了。（百）

　　2、改错字：

　　一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

　　（　　　　　　　　　　　　　　）

　　3、补句子：

　　弯弯的月儿像小小的船。彩虹    　　（七）、课外作业：

　　1、抄写生字新词3次。

　　2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。

　　附板书：

　　28、数星星的孩子

　　数星星

　　张衡———————————天文学家

　　（汉朝人）坐、*、仰、指、数（刻苦钻研）

　　喜爱、认真、不怕累

　　教学目的

　　1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间　　2课时

　　教学准备

　　字词卡片课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

　　3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。

　　4、板题、齐读。质疑。

　　二、初读课文

　　1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。

　　2、检查生字。

　　出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

　　看北斗星读课文中的句子。

　　3、课文共5段。

　　三、学习最后一段

　　1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

　　2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家

　　3、介绍汉朝

　　4、出示课文，齐读。

　　5、过：他小时侯是怎样呢？

　　四、学习第一段

　　1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

　　2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细

　　3、齐读第一段

　　五、学习第二、三段

　　1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

　　2、指名读

　　3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）

　　4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？

　　5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

　　6、分角色读二、三段。

　　六、学习第四段

　　1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？

　　2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。　星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。

　　现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。

　　3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读

　　这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

　　（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　4、男女生对读本段

　　七、总结全文

　　1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？