小班教师自我评价范文

小班教师自我评价范文 第1篇

　　幼儿进园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班三位老师齐心协力，和孩子一起做游戏、玩耍。在游戏：我是小司机、大家都是好朋友等活动，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中，指导家长做好幼儿的进园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在这里。 专注文笔写作网

　　本学期刚开始，幼儿年龄小，没有安全感，情绪波动大，每次到了昼寝时间，我们都忙得不可开交，三位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐心往安抚每个幼儿的心，让她们逐渐适应幼儿园的昼寝环境。平时，我们以大局为重、积极工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。 专注文笔写作网

　　一、思想品德

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　　本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同道，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态往完成园里安排的各项工作。

　　积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

　　二、教育教学

　　幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自我服特点，开展了自己的事情自己做，大大进步了幼儿的自我保护能力。在教育教学活动中，我和施老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际情况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿英语律动等活动，大大进步了。

　　我班幼儿的语言表达能力，激发幼儿对英语律动的爱好，得到了家长们的好评和关注。通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满足。

　　我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿进园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：进厕、洗手喝水、吃饭、昼寝等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我们三位老师同一要求、同一治理，我班的幼儿使幼儿从小就养成良好的行为习惯。

　　在各项活动中我们遵循幼儿的渐进发展过程，帮助幼儿克服任性、胆小、不肯交往的行为，激励幼儿主动游戏的爱好。对游戏中不断产生的新主题和新题目加以引导、启发，让幼儿自觉地进行活动。活动中留意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。在评价活动中向幼儿展示成果激发幼儿的爱好并留给幼儿自己往探索过程。

　　新课程的实施，让教师面临了严重的挑战：“教育观念的转变、专业技能的广泛、教学知识的整合、组织方法的调整，都要求我们教师要不断的学习，不断的创新。”只有不断的学习，才能不断的进步自己，更适应新的教育工作。

　　三、家长工作

　　一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠几个老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。特别在小班，因小朋友年龄小，完成这些工作的能力比较差，所以家长都比较积极、关心。小孩在园表现。，家长自然也了解了我们的工作，对我们老师的要求也有了一定的进步。

小班教师自我评价范文 第2篇

　　这段时间我透过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学务必有一个和谐课堂步骤，构成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得用心主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，构成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，构成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

　　我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字就应至少要做好以下几个方面：

　　1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还就应思考到教材的重组与延伸

　　2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师能够利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发现相同的教学资料往往有多种不一样的教学方法，如何选取适合自我班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

　　3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

　　4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

　　具体还应从一下几个方面开始抓：

　　1、不要伤害孩子的自尊心。

　　有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

　　2、对学生的期望值不要太高

　　有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，所以也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

　　3、真正的走进学生的心灵世界

　　有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自我的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自我不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

　　4、教师要幽默

　　有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

　　5、教师要讲究对学生评价的方法

　　评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。仅有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

　　6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

　　学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性带给广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中用心、主动、探索式学习。

　　所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。可是课堂的学习行为规范务必要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

　　我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着必须的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师仅有做到了这些，才能被学生认可、理解，那么就不会再有教不好的学生了。

小班教师自我评价范文 第3篇

　　一、教师评价的理念

　　1、发展性教师评价体现“以人为本”，构建和谐校园的宗旨，是学校管理的一个重要组成部分。

　　2、促进激励教师在教育教学活动中不断探索和创新，将成为教师工作不断进步和发展的动力源。

　　3、评价必须体现广泛的民主性，力争人人参与、人人评价、人人被评价

　　二、教师评价的目标：“总结过去，立足现在、面向未来。”

　　通过多项内容、多方位、全过程的剖析评价，使被评价者在发现不足的同时也看到成绩，扬长避短、开阔思路，定位的同时确定新目标，使教师适应素质教育和课程改革对自身素质和专业水平的要求。

　　三、评价的原则

　　注重过程、注重发展、实事求是、客观真诚、科学评价、自我激励。

　　四、评价内容

　　1、师德修养（权重分值占20%）：职业道德爱生品行

　　2、工作态度（权重分值占20%）：责任心职业热情工作业绩家访遵纪守法出勤

　　3、教学设计与实施（权重分值占40%）：备课上课批改辅导学生评价

　　4、学习与提高（权重分值占10%）：进修校本培训学习

　　5、教育科研与成果（权重分值占10%）：课题论文信息交流协作

　　五、评价方式

　　1、分流分层、自下而上、上下结合考评方法。

　　2、自评、互评、学生评、家长评、考核小组评。

　　3、月评：五项指标评1—2项，以自评为主。教研组互评是动态的。自我教育、自我反省、自我激励，不断完善、提高自己。

　　4、阶段性评价：指学期结束，全面性反思、总结，能深层次反映出教师完成目标的任务和教师在这一阶段工作态度、工作实绩、教师素质发展情况。

　　5、学生与家长评价：可以座谈会、问卷调查、评选“我喜欢的老师”活动、家长会、校长访谈日、素质教育开放日、校长信箱等作为考评教师的重要参考条件。

　　六、处理好三个关系

　　1、主观评价与客观评价相结合

　　在自评基础上，通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值判断。

　　2、常规性评价与阶段性评价相结合

　　常规性评价是一种过程性评价，注重问题诊断，即每月评价，发展典型及时鼓励发扬，发现存在问题，采取相应对策，起速效作用。阶段性评价是一种总结性评价，注重绩效与自我发展评价，是一次综合考核，其评价结果可作为教师评优和年终奖金发放时的主要参考。

　　3、定量评价与定性评价相结合

　　在实施评价时，不能简单化，不能只见量而忽视质，能量化的则量化，不能量化的则加以分析，要具备人文精神、科学合理，注意每个教师所处环境身体心理状况，注意个体差异，为教师提供自我价值的机会和空间，满足他们的成就感，让其智慧、才干得以展现。

　　对此方案交教代会审议通过如有疑问，校长室负责解疑。

　　七、教学常规量化考核等级评价表

　　a级指标 权重 b级指标 评价标准 得分

　　优 良 中 差 自评 互评 综合

　　完全达到 基本达到 部分达到 少量达到

　　师德修养20

　　①自觉积极地进行教师职业道德的自我修养，确立为学生服务的观念，不搞有偿家教；

　　②实现师德投诉事件为零，如有违反，一经查实，一票否决；

　　③了解、尊重学生，公正、宽容、关心、爱护每个学生，无体罚事件和变相体罚事件；

　　④在问卷调查中，家长满意率在90%以上，学生满意率在95%以上；

　　⑤不要求学生为自己干私活或提供个人服务，不得接受学生家长的钱物赠送；

　　⑥正直诚信，富有爱心，乐观向上，心态健康，公平公正，不搞小团体。

　　工作态度20

　　①爱岗敬业，具有高度的社会责任感和职业热情；

　　②所担任工作业绩突出，管理质量高，学生行为习惯好，班集体优秀；

　　③积极参与“师德群体创优”，做好家访，家访率每学年达100%；

　　④遵纪守法，没有乱收费，滥发教学资料与练习资料；

　　⑤坚守工作岗位，出勤率高。

　　教学设计 40

　　备课

　　①按时上交备课笔记，达到要求，备课超前一周，有电子备课，有集体备课；

　　②贯彻新课程理念。不拘泥教材，根据本班和学生的.实际，实事、适当、合理、科学调整教材，活用教材。备出个性教案、实用教案、创新教案；

　　认真写好课后反思。从优势、不足、改进三个侧面总结；

　　③按要求认真、深入写好课后反思，高角度自我反省总结；

　　④作业设计要有针对性、层次性、灵活性、多样性，设计基础性、创意性、实践性作业，作业量符合减负规定；

　　与实施

　　上课

　　①上课预备铃响进入教室，做好课前各项准备工作，下课不提前、不拖堂；

　　②充分体现新课程理念，改善教与学的方式，灵活运用自主、合作、探究式的教学方法，效果良好；

　　③提倡运用教学课件、投影、教具、实物辅助教学，效果显着；

　　④教师语言清晰、简练、准确、流畅，教态大方、得体，示范性强；

　　⑤板书工整、设计科学、布局美观、重难点突出，注重双基训练，有利于学生记忆和掌握；

　　⑥教学过程联系学生生活经验，引导学生创新实践。过程安排合理，全程以目标为导向；

　　⑦学生主动、合作学习的时间充分、有效。主动探究学习的意识强，课堂效率高；

　　⑧在学校系列教学研究会中、各种迎检课中积极出课，评价良好；

　　⑨参加校、乡及区以上公开课、研究课、观摩课等评价良好。

　　⑶批改作业

　　①认真及时批改学生各类作业，等级、批改符号、书面语言运用规范，导向性强，没有学生替批现象；

　　②学生作业订正后，要进行再批改，直至学生掌握为止，要求严格，作文格式规范，书写工整。

　　⑷辅导

　　①认真对待学生提出的疑难问题，并给予指导性的意见，能分类辅导，效果好；

　　②认真辅导学生完成各类素质教育活动，对参赛学生给予精心指导，并能取得优异成绩；

　　③帮助学生措施具体，实施认真，做好学困生跟踪记录。

　　⑸评价

　　①认真对待期末考试，考试成绩“两率”达标；

　　②对检测中出现的问题认真分析，制定改进意见③评价过程注重形成性、鼓励性、多元性，使学生不断进步、不断发展。

　　学习与提高 10

　　①积极参加各级各类业务进修学习，追求高层次学历达标；

　　②主动积极参与校本培训，保证出勤，按时完成作业，成绩优良；

　　③经常看些报刊杂志与教育理论书籍、经典论着，每月文摘不少于8则，优秀教育随笔1篇；

　　④能宽容合作，有团队合作精神，每学期听课不少于15节，精彩一聊不少于16摘。

　　教育科研与成果 10

　　①有立项课题，有研究计划，试验措施具体，可操作性强，做好中期小结与结题工作；

　　②每天浏览区、教育信息网，每周在校园网上交流体会。提供教育信息每月不少于1条；

　　③善于积累、总结。积极撰写科研论文，获奖率高；

　　④研究课题在同一领域中领先，成果显着，得到专家认可，成果得以推广；

　　⑤积极向校园网精品库提供优秀作品（教案、文摘、反思、论文、课件等）。

　　检查日期：

　　学科：

　　教师姓名：

　　自评 总分

　　互评 总分

　　领导评 总分

　　等级 等级 等级

　　自我评价陈述：

　　同事评价陈述：

　　领导评价陈述：

　　备注：优：85~100（分）；良：75~84（分）；中：60~74（分）；差：0~59（分）。