听任老师《一夜的工作》感悟

听任老师《一夜的工作》感悟 第1篇

　　教学目标： 专注文笔写作网

　　1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 www.laowenbi.com

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 专注文笔写作网

　　3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

　　4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。

　　教学重难点：通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。

　　教学准备：教师准备：重点语句的课件。

　　学生准备：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有一定的了解。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导课

　　1、  师：孩子们，你们知道周总理吗？从你们以前学过的课文和一些课外的知识，你能不能用一两句话给大家介绍一下。是啊，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。是人民的好总理，每个人都很怀念他，每个人都很尊敬他。

　　今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。（板书：一夜的工作）

　　大声朗读课题，昨天布置了预习，你们读了吗？很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。（出示词语）

　　二、讲授新课

　　1、打开书，自由朗读课文，读的时候，把字读准，把句读通，一边读一边琢磨一个问题：假若请你用一个词表达你读完课文的感受，你想用什么词儿？

　　2、通过朗读，你们读出了自己的不同理解和感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？（默读课文）

　　3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人？在课文中找出原句：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦    简朴）（理解本意：劳苦是什么意思，简朴是什么意思）

　　4、从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。

　　5、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　多读几遍，哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢？

　　“极其简单”：什么样的简单？

　　把“极其”换个词？“非常简单”（不够简单）“很简单”（不够简单）“十分简单”（不够简单），这些都不够简单啊，只有“极其”才够啊！一起读这句话。

　　读到这里，你肯定有话要说了吧！

　　我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！

　　“宫殿”：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的呢？回忆一下，你曾经在小说、电视、电影 、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢？这里面可能有些什么呢？

　　但是，当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时，我们看到了什么？（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯）

　　什么也没有，只有什么？再读。简单吗？这才是极其简单呀。

　　联系实际理解周总理生活的简单。

　　同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁？（堂堂中华人民共和国的总理呀，手中有多么大的权力呀，肩上担负着那么多的重任，而住的却是极其简单啊，）

　　在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢？（高贵的品质，简朴……）

　　再读，体会作者的写法。

　　还有哪些地方让你感受总理的简朴呢？（是啊，我们总理的生活就是这样简朴。略处理）

　　那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢？

　　6、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（读）

　　什么是审阅？

　　为什么总理要一句一句地审阅？

　　再读，从哪里看出他不是浏览一遍就算了？看什么，画什么，想什么，问什么？

　　再读，可见总理审阅文件怎么样？

　　同学们，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长的时间。从中我们看到的是一位怎样的总理？

　　是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗？（看书，一尺来高的一叠文件啊。看图）

　　同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的劳苦吧！

　　夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——

　　夜很静了，很多人包括作者都已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却仍然坐在那张不大的写字台前，继续审阅文件，只见他——

　　夜很静很静了，时钟“滴答滴答”走着，总理揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——

　　东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然——

　　同学们，我们看到了总理一夜的工作，心中有话要说吗？

　　是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作呢？从文中哪句话可以看出来？

　　让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录，从这篇简简单单的记录，你一定有话要说。

　　同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降，许许多多的人都在劝他多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到！”同学们，面对这样的总理，你们有新的话要说吗？

　　6、  难怪，作者和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说……（读）

　　在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音……（读）

　　总理一夜的工作难道不让我们激动？读……（点评）

　　总理一生的劳苦，一生的简朴难道不让我们敬佩？再读……（点评）

　　难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗？再读……

　　7、  同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：

　　1972年，周总理被确诊患了癌症。

　　1975年，周总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

　　9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

　　9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问中国台湾的状况，说话不到十五分钟 ，他就昏迷了过去。

　　1976年1月，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

　　1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

　　三、结课

　　这就是我们的总理啊！人们永远怀念他！全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理吧！齐读课文最后两段。下课！

　　板书设计：             一夜的工作

　　生活简朴（极其简单）

　　工作劳苦（废寝忘食）

　　伟大  无私

　　课内检测：1.本文从          和          两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了          、          、          这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了          、          这两个方面的具体事例。

　　2.总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。今夜的花生米并没有增加多少，反映了总理                  。

　　教学反思：《一夜的工作》写的是我们敬爱的周总理一夜工作的情况和作者亲眼目睹后产生的感想，字里行间流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意。文章语言平实，层次清晰,内容浅显，但含义深刻。

　　要执教本课时，我引导学生上网查找了许多关于周总理工作的资料，并引用了大量的课外资料，这为进一步了我了解总理的工作及生活作了很好的铺垫。

　　在课堂教学中，我揪住文中的重点句子让学生自读感悟，深层次的理解了总理劳动的辛苦和生活的俭朴这两个方面。借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上，先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

　　然后读 “他一句一句地审阅，看完一句就用笔在哪一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一边就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有事问我一两句。”让学生在充分阅读的基础上，找出周总理身高过程中的动作的词语（刊、画、想、问），然后讲讲这些词语说明了什么（明白周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误。从而体会到总理对工作的一丝不苟。再联系前面的“一尺来高的文件”，可推想周总理就是这样批阅每份文件的，进一步感受周总理工作的辛劳。

　　这篇文章的难点是最后两个自然段，引导学生理解这两段话，要抓住重点赐予。第一段话，可抓住“新中国”，意思是与中国历朝历代相比，只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话，可抓住“中华人民共和国”“每个”，意在强调，“我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影，从而体会周总理伟大人格的魅力。

　　当然，在我的教学也还存在很多不足之处，如“重语言感悟，轻词语分析”，“ 在不同的环境中朗读上的指导不到位”，同时对总理为人民服务的精神理解不够透彻。

　　“学无止境”是古人都明白的道理。通过今天的执教、课后的反思，我感到自己的教学水平还急需提高。今后，我还要多看，多思，多总结，使自己教学水平循序渐进，更上一层楼

听任老师《一夜的工作》感悟 第2篇

　　【教学目标】

　　1、知识目标：理解课文内容，从总理的工作和生活中，感受总理的伟大人格。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：体会用生活中的小事表现人物高尚品质的方法，并运用于自己的写作实践。

　　3、思想目标：学习伟人的高贵品质，培养学生热爱祖国，热爱人民的高尚情操。

　　【教学重点】陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作的劳苦和生活的简朴两方面表现周总理崇高品质的。重点让学生体会总理工作的劳苦和生活的简朴，进而感受总理的伟大人格。

　　【教学难点】课文的难点，主要在最后两个自然段。难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

　　【教学准备】多媒体、电脑课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终身牢记！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗──《你是这样的人》。

　　课件展示，师有感情地诵读。

　　2、师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？

　　3、师：为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家默读《一夜的工作》。一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

　　二、学习重点段──第二自然段

　　1、师：说出你对总理这一夜最大的感觉，一个词儿。请你说，在你的心目当中，这是怎样的一夜？

　　相机板书：

　　劳苦简朴

　　2、师：真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？

　　3、我知道可能还会有一些感受，你一下子找不到合适的词儿，没关系，慢慢地看多了书，想多了问题，自然就会跳出来。

　　相机板书：

　　丰功伟绩鞠躬尽瘁

　　4、师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，好，就把这个词儿抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书的什么字里行间，书的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？

　　5、师：现在了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，哪些同学？好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。”

　　6、师：读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

　　⑴齐读。

　　⑵师：告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

　　⑶换个词儿？还是不够！只有这个词（教师手指黑板上的“极其”两字）才够，一起读──

　　⑷师：为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。”

　　⑸师：说说，你肯定有话想说，为什么在“简单”前面要加“极其”。

　　⑹我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

　　生（齐读）：“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　7、师：你们有没有注意到这个词，我想问一问，为什么要注意到这个词？它的主人可能会是谁？

　　8、师：我告诉你们，这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝──宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？

　　⑴师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读。“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　⑵师：有黄金铺地吗？师：有金银珠宝吗？师：有古玩器皿吗？师：什么都没有，只有什么，再读。

　　⑶师：简单吗？

　　⑷师：这才是极其简单呀！同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀？

　　⑸师：周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？过分么？

　　⑹师：但是，我们再看一看，当这个办公室成了我们总理办公的地方，你们看到了豪华的书橱吗？师：你看到了书橱上的古玩器皿吗？师：你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗？

　　⑺师：我们只看到──“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　9、师：是啊，这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是──

　　10、师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。

　　生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　三、学习第3自然段

　　过渡：真好，看得出，咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然，感动你的地方还有很多很多，比如──师：又比如──师：还比如──师：肯定还有让你感动的地方。

　　总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

　　1、师：来，我们一起再经历一回感动，读她刚才读过的话，从这个地方开始：“他一句句地审阅”

　　2、师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。（板书，并在审阅下面画上三角形，又在审阅上画了一个圈，回过头）细细地读。

　　3、师：对呀，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件容易吗？

　　师：极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。

　　4、师：这是一种怎样的审阅啊？

　　师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

　　师：是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　5、师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他──

　　师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他──

　　师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他──

　　师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他──

　　四、学习第7、8段

　　过渡：一个夜晚，极不简单，极不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──（课件呈现课文语段。）

　　生：（充满激qing地齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　1、师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？

　　指多名同学读、说。

　　2、让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！

　　3、师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么？凭什么你们这样肯定？凭什么你这样坚决？

　　4、让我们一起来看看总理在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。

　　出示：

　　周总理工作的一天

　　下午三时起床

　　四时

　　晚七时

　　晚十时政治局会议

　　晨二时半约民航局开会

　　七点办公

　　下午二点午休

　　5、师：谁来算算是多少时间？

　　生：二十三小时。

　　6、1976年1月8日上午9时87分，我们的总理永远地离开了我们。

　　7、师：面对这样的总理，你有什么话想说？

　　五、总结

　　师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊我们一起读这首诗《你是这样的人》。

听任老师《一夜的工作》感悟 第3篇

　　说教材：

　　我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

　　1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。

　　教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。

　　说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

　　说程序：

　　（一）激趣导入，质疑定标。

　　首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

　　（二）整体感知，读中悟学。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

　　（三）研析设问，精读感悟。

　　课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

　　2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

　　（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

　　问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

　　3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。

　　在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。

　　4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

　　著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。

　　由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成积淀。

　　学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。

　　另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！

听任老师《一夜的工作》感悟 第4篇

　　【说教材】

　　《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。根据教材内容，我订了如下教学目标及重难点。

　　1、教学目标：

　　⑴　了解总理一夜的工作，激发对总理崇敬、爱戴之情。

　　⑵　有感情地朗读课文。

　　2、教学重点：

　　体会总理工作的劳苦，生活的简朴，并有感情地朗读。

　　3、教学难点：

　　对后两个自然段的理解、体会。

　　【说教学方法】

　　本课我采取的教学方法主要有：

　　1、自读自悟：

　　《语文课程标准》在“建议”部分指出“应让学生在读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。”

　　2、合作学习：

　　《课标》指出“学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。

　　【说教学程序】

　　1、以质疑方式引入新课、激发学生学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

　　2、学生初步理出课文脉络后，就采取自读自悟和合作方式来学习课文第2～6自然段，即“课文是如何具体描写周总理工作的劳苦和生活的简朴的？”学生自己读这几个自然段，勾出有关句子，读一读，并从中体会，或者与同桌小组成员合作学习、讨论、交流。教师全程参与学生的自主、合作学习的过程，并进行适当指导，起好主导作用。

　　3、全班交流：

　　指名就周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”读有关句子，并说出自己的体会。在这一过程中，我要让学生自由说感受，要“尊重学生在学习过程中的独特体验。”然后，让学生试着有感情地朗读，指名读，教师也可范读，以多种形式读来更深地理解和体会课文内容及思想感情，因为“语文教学以读为本，放弃读就放弃了一切。”

　　4、让学生在初读中知道作者回家路上的想法，在精读中抓住“新中国”和“中华人民共和国”两个词体会周总理忘我的工作精神贯穿了他的一生，在有感情地朗读中领悟作者骄傲之情，对总理崇敬、爱戴之情。

　　5、质疑、拓展中更深入地了解周总理，“拓宽语文学习和运用的领域”。

　　6、板书体现了课文的内容和抒发的思想感情。

听任老师《一夜的工作》感悟 第5篇

　　“让我们一起随何其芳走进周总理的办公室”“夜深了，总理办公室的灯还亮着，想不想对总理说点什么？”在创设的这种情境中，让学生走进文本，和人物进行心灵的对话。 

　　二、通过品读与感悟 ，学生对重点词句理解到位 

　　俗话说“不动笔墨不读书。”。因此，任老师让学生边读边划出感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出自己的体会，并练习有感情地朗读，这样旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。老师让学生自主选择学习的内容，重视学生个性化的读书体验：“你读出了什么？”“你有什么感受？”。 并给学生充分的自主读书感悟、和学习伙伴讨论的时间。在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。 

　　三、通过赏读与激情，再次深化理解课文 

　　体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读等，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此时，出示“周总理工作的一天”时间表，并结合课外阅读，展示图片，补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。 

　　四、通过迁移与积淀，感受周总理的人格魅力  

听任老师《一夜的工作》感悟 第6篇

　　教学目标:

　　1、 初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

　　2、 学会本课的6个生字，理解12个词语的意思;会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

　　3、 能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

　　4、 能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　5、 感受作者热爱周总理的思想感情。

　　教学重点：

　　1、 正确找出中心句，领会课文中心思想。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 初读课文，了解课文主要内容。

　　2、 找出中心句，初步领会课文中心思想。

　　3、 自学生字，新词。

　　4、 给课文分段。

　　教学方法：尝试自学，整体读悟。

　　教学过程：

　　一、 引入课文。

　　1、 引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好。今天，我们来学习现代诗人何其芳写的关于周总理的故事(板书课题)

　　2、 课题上看，你想课文会写什么内容?又会反映什么呢?

　　3、 这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质?

　　二、 初读课文，了解大意。

　　1、 回忆“单元学习重点”。

　　2、 范读课文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3、 生回答，板书：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

　　多么劳苦 工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦

　　(工作) 工作时间长：喝了一会茶，叫明 的工作作风

　　多么简朴 办公室的陈设简单…… 和简朴的生

　　宵夜简单…… 活作风

　　4、 生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思?主要是针对周总理的哪几个方面来说的?从课文的哪些地方可以看出?

　　三、学习课文。

　　1、“劳苦”是什么意思?是针对总理的哪一个方面写的?(工作)

　　2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦?(根据回答，板书)

　　3、 朗读体会。

　　四、作业。

　　第二课时

　　教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。

　　教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。

　　教学过程：

　　一、 复习引入。

　　1、 本文的中心句是什么?这是从总理的哪些方面来说的?

　　2、 总理的工作劳苦表现在哪些方面?(朗读)

　　三、 学习新课。

　　1、 总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢?(生答，板书)

　　2、 朗读，体会。

　　3、 小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景?他是去干什么的呢?(作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢?

　　4、 学习最后两段。

　　①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的?

　　②朗读体会，理解含义。

　　③“这就是我们中华人民共和国的总理……?”这句话是对谁说的?作者又是带着怎样的感情来说的?

　　④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感?

　　⑤练习背诵。

　　6、 总结全文：课文的主要内容是什么?中心思想是什么?(板书)

　　三、作业。

听任老师《一夜的工作》感悟 第7篇

　　《一夜的工作》课堂实录

　　执　　教：王崧舟

　　地　　点：杭州市拱宸桥小学教学观摩室

　　执教班级：杭州市拱宸桥小学  六（2）班

　　时　　间：2004年9月10日

　　一、引课：

　　师：今天是九月十号，什么日子？

　　生：教师节。

　　师：今年又是第几个教师节？

　　生：第二十个。

　　师：是呀，今天的日子非常不一般，我想我们全校的每一个教师都希望在教师节这一天听到你们的心里话。听到你们向老师倾诉些什么，表白些什么，或者希望和期待些什么。有话想说吗？

　　生：（思索着）有。

　　师：有话想说吗？大声点。

　　生：（大声地）有！

　　师：有就把手举起来。

　　生：（犹豫着，个别举手）

　　师：没举手的就是对校长有意见。

　　生：（笑着纷纷举手）

　　师：没意见的就把手举得高高的！还有谁没举手的？（环顾，发现全班学生都已举手，就走到一位学生面前。）

　　师：如果我没看错的话，你是最后一个举手的。来，自报家门。你姓什么叫什么？

　　聪：姓王。

　　师：好啊，跟校长同个姓，三百年前咱俩是一家。

　　生：（笑）

　　师：叫什么？

　　聪：利聪。锋利的利，聪明的聪。

　　师：好，又厉害又聪明。

　　生：（笑）

　　师：(笑着)没想到你是最后一个举手的。但是，但是，校长十分佩服你。因为我知道，通常情况下，最后一个举手的同学是经过激烈的思想斗争的。他要犹豫好长一段时间才最后把手举起来。告诉大家，从不举手到举手，你在想些什么？来，面向大家大声地告诉他们，让大家都能听到你又厉害又聪明的回答(拍拍他的肩膀)。

　　聪：我……在想……到底要不要举手，我在犹豫。后来，我决定举手。

　　师：是什么力量让你决定举起手来？

　　聪：我想，我要为六（2）班……争光荣。

　　（掌声）

　　师：好，这叫为荣誉而举手,境界很高啊!（示意王利聪坐下去。）

　　师：（目光投向另外一位男生）假如我没记错的话，陈波你是第一个举手的，说说你为什么举手？

　　波：我为了我们的老师，老师是这样的辛苦，我理应第一个举手，向老师倾诉我的心里话。

　　师：听到了吗？还要我带头吗？（鼓掌）为感恩而举手，为了表示对老师的感激，他第一个举了手。（该生坐下）

　　师：（目光扫视全班同学）平时咱们班里边举手最少的是哪位同学？

　　生：（几乎异口同声地）王利聪。

　　师：就是王利聪？(俯身)王利聪啊，能不能想办法改变同学对你的印象。就从今天开始，就从二零零四年的九月十日，记住从第二十个教师节开始，你将成为咱们班举手越来越多的同学，好吗？来，校长跟你握握手。（搂住王利聪握手）校长的手是有魔力的。这话谁说过的？

　　生：如果我没记错的话，好像是在2002年的开学典礼上。有五位同学被你表扬，你说你的手是有魔力的，握过你的手的人都会进步,更好一些。

　　师：你羡慕吗？

　　生：羡慕。

　　师：相信吗？

　　生：相信。

　　师：想满足这个要求吗？

　　生：想！

　　师：来，校长跟你握握手。请把掌声送给他。

　　师：我知道咱们班还有学生写过校长的手，谁呀？

　　生：陈雨佳。

　　师：来，说说怎么想到要写校长的手？

　　佳：在2002年前，我比较内向，不敢举手。但是自从校长跟我握过手后，我上课都非常相信自己，很有信心。我觉得这是王校长的手给我带来的魔力。所以我把校长的手称为神手。

　　师：她说校长的手是神仙的手，我太感谢她了。每次我看到她写的文章，感动的都要掉眼泪,眼泪就在校长的眼眶里打转。校长其实很普通很平常很一般，其实校长就是一个人，但是校长在你们面前努力想成为一个好人。没有想到咱们的同学给了校长这样高的评价。感不感动？(带头鼓掌)不要每次都要校长带头好吗？会举手吗？

　　生：会（举手）。

　　师：争先恐后地举手。

　　生：（把手举得高高的）。

　　师：好样的！记住一句话——

　　生：（齐答）相信自己，一定成功。

　　二、上课：

　　师：上课,相信自己!

　　生:（齐答）我能成功!

　　师:请坐!同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。比如今天这个日子，二零零四年的九月十日，将会载入王利聪同学的人生日记。有那么一个日子，应该让我们终身牢记！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——

　　（课件展示，师有感情地诵读）

　　《你是这样的人》

　　把所有的心装进你心里

　　在你的胸前写下

　　你是这样的人

　　把所有的爱握在你手中

　　用你的眼睛诉说

　　你是这样的人

　　不用多想 不用多问

　　你就是这样的人

　　不能不想 不能不问

　　真心有多重 爱有多深

　　把所有的伤痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是这样的人

　　把所有的生命归还世界

　　人们在心里呼唤

　　你是这样的人

　　（生热烈鼓掌）

　　师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？（生自由朗读，师巡视）

　　师：来，举手告诉大家，什么地方感动了你？

　　生1：诗里写了这么多“你就是这样的人”，说明诗人非常爱戴周总理。

　　师：是呀，你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀？

　　生1：4次。

　　师：几次？大声地说。

　　生1：4次。(大声地)

　　（班级学生自动纠正5次）

　　生1：5次。

　　师：对5次。来，继续说什么地方感动了你。

　　生2：“把所有的伤痛藏在你身上 ，用你的微笑回答，你是这样的人。”因为这里，总理把伤痛藏在自己身上，他用微笑回答。

　　师：不是一点点伤痛，而是——（生跟着说：所有的伤痛），有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上？（学生情绪激动）

　　师：来，王利聪，好样的！王利聪（教师充满期待的目光看着他）

　　聪：“把所有的心装进你心里，在你的胸前写下 ，你是这样的人。”

　　师：你感动吗？

　　聪：嗯（点头）

　　师：为什么？

　　聪：因为他把所有的心装在他心里。

　　师：（点头肯定）为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？明白吗？

　　（学生自由读课文。师巡回走动，时而听听学生读到哪儿了，并帮助一个同学纠正了坐姿。）

　　师：(拍掌示意停止)来，说出你对总理这一夜最大的感觉，一个词儿。请你说，在你的心目当中，这是怎样的一夜？

　　生1：我觉得总理这一夜是劳苦的。

　　师：（板书）我知道这个词儿书上有，（师面向全体）你们有没有找到？

　　生：(齐说)找到了!

　　师：（面对生1）但王老师要夸你，这篇课文751个字，她什么都没找，就找到两个字“劳苦”，厉害！目光非常犀利。（师面向王利聪）继续说。

　　聪：勤奋。

　　师：（板书该词后轻轻走到王利聪跟前,俯身轻问）王利聪啊，我想问你一下，你是怎么想的？

　　聪：一般的总理晚上不会工作，白天工作。周总理是一夜的工作，而且人也没有睡过觉。

　　师：以你对总理工作的理解，一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上，但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋！真好！（师指一生）来，说出你对这一夜的感受。

　　生2：俭朴。

　　师：（板书）真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？（师扫视全班，目光中充满期待）

　　生3：我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。

　　师：够厉害的，功高两个字加得好。（板书）这样的劳苦是多么值得呀，为祖国，为人民，为民族的复兴，多大的功劳，这个词加得真好。来，四个字儿的谁还有？请你。

　　生4：漫漫长夜。

　　师：（板书）漫漫长夜，奇怪啊，怎么会想到这个词？

　　生4：因为文章中说周总理工作了整整一夜，而这一夜都是在看稿子，处理国家大事。

　　师：是啊，在你看来这个长夜怎么样？

　　生4：非常长。

　　师：太漫长了，是吧？而漫长的背后，分明让你感受到了总理工作的——

　　生4：我觉得应该是非常……艰苦。

　　师：是啊，“漫漫长夜”给你加个括号，你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。（指一生）请你说。

　　生5：通宵达旦。

　　师：（板书），这个词，一般的同学不一定想得到啊，你说说通宵达旦是什么意思？

　　生5：就是在晚上的时候也要做，在白天的时候也要做。

　　师：通宵，宵是什么意思？

　　生5：夜晚。

　　师：旦又是什么意思呢？

　　生5：白天。

　　师：准确地说，是指太阳刚升起来的时候，通宵达旦是干了整整一个晚上而没有休息，真好！（师举手）还有谁？

　　生6：我认为应该可以用鞠躬尽瘁。

　　（师欲板书而又转身对学生）

　　生6：因为总理他为全国人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。

　　师：（感动地）说得真好，你知道校长刚才听到你说出“鞠躬尽瘁”这个词儿，第一反应是什么吗？

　　生6：开心。

　　师：请坐，所以我忘记了怎么把鞠躬尽瘁写上去，我被你那个词儿感动啊。（板书）还有吗？（学生举手）真的还有？（面对举手的同学，开心的）真的还有？

　　生7：丰功伟绩。

　　师：（板书）说吧，怎么会想到这个词儿。

　　生7：因为书上写道，写字台前厚厚的一叠文件，这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了，解决了很多问题。

　　师：（赞赏地）太厉害了，厚厚的一叠，这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了丰功伟绩这个词儿，语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受，你一下子找不到合适的词儿，没关系，慢慢地看多了书，想多了问题，自然就会跳出来。（学生纷纷点头会意）

　　师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，好，就把这个词儿抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书的什么字里行间，书的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？

　　（学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边划有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈。）

　　师：（击掌示意），现在了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，哪些同学？好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。

　　生：（读文中句子）“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：说得非常好！非常流利。来，咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。

　　生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

　　生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

　　（学生纷纷举手）

　　生9：在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。

　　师：哪个词儿？

　　生：简单！

　　师：怎么样的简单？

　　生9：极其简单。

　　师：极其简单，两个词儿同时跳出来了，是吗？（板书“简单”，意味深长地在“简单”下面划了两条线）没有想到，在“简单”前面还加了一个“极其”。（师在“极其”上圈了一下）换个词儿？

　　生10：非常。

　　师：非常？还不够。

　　生11：很简单。

　　师：很，也不够。

　　生12：十分。

　　师：不够。

　　生13：尤其。

　　师：还是不够！只有这个词（教师手指黑板上的“极其”两字）才够，一起读——

　　生：（齐读）极其简单。

　　师：一起读这几句话，体会体会，为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。

　　生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：说说，你肯定有话想说，为什么在“简单”前面要加“极其”。

　　生14：因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。（生一边说，一边还一五一十地扳着手指。）

　　师：（感动地）你们有没有注意到，他在发言的时候，加了手势，一起看看，我觉得他的那个手势，不仅从语言上理解了，而从身体上也理解了“极其简单”的“极其”，来，你再说一遍。

　　生14：因为它实在太简单，只有不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其他什么都没有了，（生边作手势。）

　　师：看到了吗？看到了他的手势了吗？我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

　　生：（齐读）“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：（板书“宫殿”）你们有没有注意到这个词，我想问一问，为什么要注意到这个词？

　　生15：这座房子是很大很大的，而且室内就只有这几样东西，非常不像宫殿。

　　师：女孩子读书啊，心就是细。注意“宫殿”这个词儿，想开去啊！你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？（学生纷纷举手，教师若有所思地）找一找曾经在电视上看到过的宫殿，回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿，所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿，都与什么联系在一起，它的主人可能会是谁？

　　生16：它以前的主人可能会是皇帝。

　　生17：达官贵人或富人。

　　师：一般富人绝对住不了宫殿式的房子，可能会是谁？

　　生18：可能会是富豪。

　　师：富豪，（手指生16）他刚才说，可能会是皇帝，你们信吗？

　　生：信！

　　师：我告诉你们，这座房子过去的主人比皇帝还大，（学生小声议论）不敢猜，是吗？你想想看，比皇帝还大，会是谁呢？

　　生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）

　　师：没有上帝。

　　生20：教皇，因为——

　　师：中国没有教皇，不猜了，我告诉你们，这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？

　　生21：古董。

　　师：什么古董？

　　生21：瓷器古董。

　　师：那可不是一般的古董，加一个词儿，这是怎么样的古董？

　　生21：价值连城的古董。

　　师：说得好，价值连城的古董。

　　生22：还有金银珠宝。

　　生23：我觉得有精美的雕像。

　　生24：绫罗绸缎。

　　师：绫罗绸缎更不要说了，还会有什么？

　　生25：所有的东西都是用金子做的，连椅子都是。

　　师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读。

　　生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：有黄金铺地吗？

　　生：没有。

　　师：有金银珠宝吗？

　　生：没有。

　　师：有古玩器皿吗？

　　生：没有。

　　师：什么都没有，只有什么，再读。

　　生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：简单吗？（面向黑板，指着“简单”二字）

　　生：简单！

　　师：这才是极其简单呀！（在“极其”上又画了两个重点符号）同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀？

　　生：周总理。

　　师：周总理是谁呀！

　　生：中华人民共和国总理。

　　师：周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？

　　生26：放些豪华的书架。

　　师：书架上再放些什么？

　　生：书架上放些古董，和国家的一些资料。

　　师：过分吗？

　　生：不过分。

　　师：为啥？

　　生：因为他是总理啊。

　　师：对，因为他是总理啊，要放，应该放。

　　生27：应该把以前摄政王的东西，全部放进去。

　　师：全部放进去？你的心愿是好的，但你想一想，总理会答应吗？

　　生27：肯定不会答应。

　　生28：还应该有仆人。

　　师：不叫仆人，叫什么？仆人，那是旧社会的称呼，叫什么？

　　生28：佣人。

　　师：不叫佣人，叫什么？

　　生：服务人员。

　　师：对呀，叫服务员，叫工作人员。而且，服务员和工作人员，绝对不是解放前的仆人和佣人，他们是人民，是当家作主的主人，只不过是分工不同而已。哎，王利聪，（师充满爱意地）你想说什么？

　　生：应该有助理。

　　师：是该有助理。但是，我们再看一看，当这个办公室成了我们总理办公的地方，你们看到了豪华的书橱吗？

　　生：没有。

　　师：你看到了书橱上的古玩器皿吗？

　　生：没有。

　　师：你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗？

　　生：没有。

　　师：我们只看到——

　　生：（激动地齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：是啊，这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是——

　　生29：周总理的那份心。

　　生30：我觉得也是一份心。

　　生31：我觉得极其不简单的是他简朴的精神。

　　生32：是总理的高尚品质。

　　师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。

　　生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：真好，看得出，咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然，感动你的地方还有很多很多，比如——

　　生33：比如第八自然段，“我”说的这一段话：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：又比如——

　　生34：我也站起来，站起来的时候，把小转椅的上面部分转歪了， 他走过来把我的转椅扶正,然后，就走进了后门。

　　师：还比如——

　　生35：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。

　　师：肯定还有让你感动的地方。

　　生36：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

　　师：来，我们一起再经历一回感动，读她刚才读过的话，从这个地方开始：“他一句句地审阅”

　　生：（齐读）“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通地浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”

　　师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。（板书，并在审阅下面画上三角形，又在审阅上画了一个圈，回过头）细细地读。

　　生37：他一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。

　　师：说出你的感觉。

　　生37：我觉得如果是普通的浏览的话，就不会一边看一边思索着，还问我一两句。

　　师：一边看一边还要思索，这才是审阅。

　　生38：看完一句，就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。

　　师：为什么要划一个小圆圈呢？

　　生38：因为他看得很仔细，他要把这句话记在心里。

　　师：只有这样才叫“审阅”。还有吗？

　　生39：夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给了我。如果是看一下就好了，就会马上把稿子给我，但是他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间。

　　师：说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫——

　　生：审阅。

　　师：你还有吗？

　　生40：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以。

　　师：对呀，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件容易吗？

　　生：不容易。

　　师：极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。

　　生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”

　　师：这是一种怎样的审阅啊？

　　生41：仔细。

　　生42：认真。

　　生43：全神贯注。

　　生44：一丝不苟地审阅。

　　生45：极其认真地审阅。

　　师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

　　生：（齐答）不是。

　　师：是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

　　师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生齐读，同上。）

　　师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）

　　师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）

　　师：同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？把它写下来。（抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话）

　　师：千万不要忘记，他是一个大国的总理，中华人民共和国成立不久，很多重要问题，重大的事情等着他去处理。

　　生：（练笔题）夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着：             。

　　（教师巡视，并请几位学生起立，包括王利聪。）

　　师：来，同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的夜晚，走近他的内心世界。夜很静，周总理一句句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着——

　　生46：我是中华人民共和国的第一任总理，决不能休息，我今天晚上一定要审阅好文件。国家大事，千万不能疏忽，为了人民，为了人民的安居乐业，我这样付出是应该的。

　　师：说得好啊，为了人民，我这样付出是值得的。他想着——

　　生47：明天，我将要参加一个重大会议，这次某某地又发生灾难，不知救灾工作有没有做好，这次某某村又是特困村，不知干部有没有做好工作，这次某某市发生特大火灾，不知道伤亡人员家属有没有得到安置？

　　师：这才是我们的总理啊，哪里有灾难，哪里就有我们总理的身影。他想着——

　　生48：新中国成立了，人民自己当家作主，我一定要把自己的任务做好，使自己的祖国越来越强大。

　　师：这是总理最大的心愿！他想着——

　　生49：这件事是不是要我亲自去一趟，那件事要不要多救助他们？那件事做了，这件事就无法去做了。他在思索着。

　　师：他在比较着，什么事儿更重要，什么事儿需要他亲自出马，这才是我们总理的工作作风。他想着——

　　生50：明天，不知道大家怎么样了，时间一天天过去，天已渐渐转凉了，老百姓有否衣服穿，时间一天天过去，农民们应该丰收啦。

　　师：他想着——

　　生51：现在解放了，人民该过上好日子啦，有没有人还缺衣少食， 外国还会不会再来欺侮我们的人民呢？不行，明天，我得亲自去慰问群众。

　　师：他想着——

　　生52：他想着，没有工作的下岗工人有没有找到工作，过上美满生活。

　　师：他想着——

　　生53：我以后还要关心与各国的关系。让我们的国家强大起来，不让外国再欺侮我们。

　　师：他想着——

　　聪：我要尽快地完成各项工作，报答人民群众对我的恩情。

　　师：（深情地）多么朴素的感情啊！他要报答党和祖国人民的恩情，他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（课件呈现课文语段。）

　　生：（充满激情地齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？

　　生54：带着激动的感情读的。

　　师：激动，行啊，把你激动的感情读出来，告诉全世界。

　　生54：（激动地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：读问，你是带着怎样一种感情读这段话的？

　　生55：我是带着敬佩的感情读的。

　　师：敬佩！把你的敬佩化作朗读的声音，告诉全世界。

　　生55：（敬佩地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：看得出，他的确被总理的精神深深地感动和敬佩。请问，你又是带着怎样的感情读的？

　　生56：我也是带着敬佩的感情读的。

　　师：这样的总理，我们怎能不敬佩啊？来，告诉全世界，你是这样得敬佩我们的周总理。

　　生56：（敬佩地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：请问，你是带着怎样的感情读的？（期待地）

　　生57：（迟疑地）感激。

　　师：你感激谁？

　　生57：感激周总理。

　　师：感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。

　　生57（低声地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：看得出，你是用心在读，但是王老师知道，你平时读得不多，来，叫一个同学帮助你，一起表达你对总理的感情好吗？你想请谁来帮助你一起读。

　　生：陈波。

　　师：好的，陈波，你帮助他一起表达我们对总理的感激之情，两人一起读。

　　生：（两人一起读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！

　　生：（齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么？凭什么你们这样肯定？凭什么你这样坚决？

　　生58：凭着他那一晚的劳苦。

　　生59：凭着他爱国之心，爱民如子之心。

　　生60：凭着他鞠躬尽瘁地对国家事业地付出。

　　生61：凭着他室内放置的一盏台灯。

　　师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）

　　1972年，周总理被确诊患了癌症。

　　1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

　　6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

　　8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

　　9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

　　9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问中国台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

　　1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

　　1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水）

　　师：面对这样的总理，你有什么话想说？

　　生62：我想对总理说，你对我们中国做出的付出，我们永远也不会忘记。

　　师：我们永远记住地，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。你有什么话想说？

　　生63：我想对周总理说，周总理你放心吧，以后我们的国家会更加富强，更加强大。

　　师：说得多好啊，这是总理的一生的最后的心愿！你有什么话想对他说？

　　生64：我想对总理说，你所付出的一切，我们会牢记在心，看我们吧，我们会在二十一世纪做出更大的贡献。

　　师：总理在天有灵，听了你的回答，他也会安慰的。（深情地望着学生）利聪，你有什么话想说？

　　聪：我想对总理说，你放心地去吧，我们的国家会富强起来的，我的心永远刻着你的名字。

　　师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。

　　生：（齐声朗读）《你是这样的人》

　　把所有的心装进你心里

　　在你的胸前写下

　　你是这样的人

　　把所有的爱握在你手中

　　用你的眼睛诉说

　　你是这样的人

　　不用多想 不用多问

　　你就是这样的人

　　不能不想 不能不问

　　真心有多重 爱有多深

　　把所有的伤痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是这样的人

　　把所有的生命归还世界

　　人们在心里呼唤

　　你是这样的人

　　师：（激昂地）同学们，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。

　　（播放视频歌曲《你是这样的人》，全体起立，神情严肃而庄重）

　　师：（挥泪，哽咽地、悲伤地挥手）下课。

听任老师《一夜的工作》感悟 第8篇

　　教学目标：

　　1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

　　难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发情感

　　1、师有感情地诵读《有的人》第一节

　　2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。

　　3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

　　二、初读课文一夜的工作教案教学设计精品

　　1、指名读课文，学习字词。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再读课文，画出点明中心的句子

　　三、重点深究第二段

　　1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。

　　2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的.房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）

　　3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）

　　4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

　　四、布置作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

听任老师《一夜的工作》感悟 第9篇

　　教学目标

　　1.学会4个生字,注意积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　教学重点

　　学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分,体会总理工作的劳苦和生活的简朴。

　　教学难点

　　体会作者情感发展的脉络,感悟总理的人格魅力。

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课,激发情感

　　1.激发情感,感知总理的人格魅力。

　　交流课前收集的有关周总理的材料,感知周总理在人们心中的神圣地位。

　　创设情境,激发学生对总理的热爱之情。

　　2.检查自学，理清文路。

　　了解课前读文情况,知道课文写了哪些内容。

　　感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。

　　二、明确目标,学习课文第二部分

　　1.明确本节课的学习任务。

　　启发思考:对于周总理,人们为什么怀有那么深厚的情感?读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分,体会总理的工作劳苦、生活简朴。

　　2.探究自学。

　　组成合作小组,深入自学。

　　3.交流自学,体悟情感

　　(1)引导学生交流各自的研读收获,体会总理工作的劳苦,生活的简朴。

　　交流要点:

　　a、总理办公室的陈设

　　体会总理办公室陈设的简单之极,感悟文句"如此而已"中表达的作者惊叹之情。

　　b、审阅稿子

　　通过品读词句,体会总理对工作的极端认真,极端负责的精神,感受总理工作的劳苦。

　　C、总理的夜餐

　　了解总理夜餐的简单,体会总理生活一贯简朴的高贵品质。

　　2.总结升华,感悟总理的伟大人格。

　　创设情境,让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。

　　三、学习课文第三部分

　　1.品读课文最后两个自然段,体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。

　　2.小结:体会周总理伟大的人格魅力。

　　四、延伸自学

　　质疑:文章这么简短,事例那么平实,让我们读来却那么感动。这是为什么呢?

　　布置作业:

　　1.朗读课文,背诵课文第三部分。

　　2.想一想,这篇课文写得好在哪里。

　　第二课时

　　一、诵读课文,再悟情感

　　读出课文中自已感受最深的地方,说说自己的感受有哪些。

　　背涌课文第三部分。

　　二、体会对比写法,感受总理伟大人格

　　1.浏览课文,说说总理的特别之举,体会总理的高尚之德。

　　2.引导学生探究课文运用对比的写法。

　　三、指导课外实践

　　从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。

　　1.写一首献给周总理的小诗,读给别人听听。

　　2.收集资料,办一份关于周总理的手抄报或电子版报。

　　3.举行关于周总理的故事会。

　　自己也可以另外设计其他的活动方式。

听任老师《一夜的工作》感悟 第10篇

　　一、 创设情景　真实体验　情感渲染

　　整堂课随着纪录片镜头的推近，带着我们走进了总理办公的所在——*西花厅。当办公室的陈设展现在人们眼前的时候，孩子们敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，带着看到的画面，再去读文中的语句，更体会到了“极其简单”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴，可能连普通老百姓的书房都比不过，简单得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室，他们或许不敢相信自己的眼睛，但这又是事实，一种敬佩之情油然而生。

　　二、 重点突出　品词读句　情感投入

　　课文着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。在这一夜中，周总理先批阅了一尺来高的文件，然后审阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“审阅”这两个词都有“看”的意思在其中，可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳苦的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中，一直存在轻字词教学，重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务，高年级学生独立学习字词的能力已较强了，故而对字词的教学比较忽视，即使有这方面的教学，也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应十分关注文本中的语言因素，而字词就是最基本的语言因素，字词教学不仅仅是认识字词的教学，还应有正确理解，多渠道积累，创设情景迁移运用中巩固等多方面的学习活动。因此，在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进行批示”，在理解了这个词后，我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“审阅”的意思是“审查是否正确、妥当”，这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是，让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形."浏览"是大略地看.周总理不是"浏览",而是一句一句的审阅.说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时，早已是夜深人静时分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周总理却仍然不知疲惫地坐在那张不大的写字台前，一句一句地审阅着记录稿，他认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理审阅文件认真、细致的程度可以说令人震惊。通过老师入情地引导，配上恰当的音乐，学生的情感充分地投入，伟人那不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，已深深进入学生的心田。

　　三、借助文本　充分表达　情感抒发

　　选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。

　　让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

　　批阅了一尺来高的文件　　审阅了我的记录稿

　　再让他们根据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮助学生理清了文章的叙述顺序，又能通过自己的语言组织把这一顺序表达清楚。这其中可以用关联词“不但……而且……”“既……又……”来连接，也可以用“先……再……”这样的句式来说明周总理工作的先后顺序，学生根据自己的阅读理解用不同的语言进行表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。

　　如果说语文学习中的理解、积累是一个“输入”的过程，那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存，相互促进的，教学中我们既要重视“输入”训练，又要重视“输出”训练，只有两者有机结合，才能提高阅读教学的有效性，促进学生语文能力的提高。

　　为了更好地帮助学生把文本语言转化为自己的语言，我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理审阅记录稿的句子之后，圈出审阅时的动作，然后结合“不是…… 而是……”、“有时……有时……”这两组关联词，说一说总理是怎样审阅记录稿的。在这过程中，学生既结合课文中的内容，通过自己的整理和理解，转化为自己的语言，又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心。在此基础上，再让学生加入“工作劳苦”这一短语把先前的介绍连起来说，可以用先总后分的方法，也可以用先分后总的方法，写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟，着重感受了周总理审阅稿子时的认真与投入，将情感与训练很好的统一了起来。

　　四、课内延伸，积累拓展　情感升华

　　走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的。要把几十年前岁月拉回到现在，需要有大量的补充材料。在这节课中，我给孩子们提供了一份周总理1974年3月26日的工作安排，让他们体会到总理这样劳苦的工作又何止这一夜，他每天都是这样工作的。在课的最后，又展现了总理十几张在不同场合的照片，把一天的工作又延伸到几十年的工作。周总理就是这样夜以继日地工作，几十年如一日。其目的在于趁热打铁及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、积累知识，间接获得情感体验、生活体验起到情感升华的作用。

听任老师《一夜的工作》感悟 第11篇

　　教学目标

　　1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

　　难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。

　　教学过程

　　教学环节 教师活动 预设学生学生行为 设计意图

　　一、导语

　　二、理解课文内容，感受生活的简朴

　　三、理解课文内容，感受工作的 劳苦

　　四：领悟方法

　　五、让我们一起去看看周总理在生命的最后一段历程。

　　六、作业布置 1、 今天我们学习的这篇课文《一夜的工作》，写的是谁呢？

　　2、 谁对周总理有一定的了解

　　3、 今天，我们就跟着著名的诗人何其芳走进周总理的办公室，亲眼目睹一下总理工作的情况，来近距离感受一下总理的伟大人格魅力！

　　1、大家都预习了课文，如果请你用词语来概括总理的一夜，你想用那个词来概括？这是怎样的一夜？课文中用了哪两个词？

　　2、指明说说哪些句子感受到了周总理的简朴？

　　4、 板书这个句子，引导学生理解：假如你是此时的作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子前时，你认为总理的办公室会是什么样子的？

　　5、 当作者带着无尽的遐想走进总理的办公室，亲眼看到的是什么情景呢？

　　6、 他的表情、神态会是怎样的？

　　7、 这个句子中有一个词特别引人注意，是哪个，为什么呢？

　　8、 还有哪些句子能体现周总理生活的简朴？

　　当作者何其芳看到总理简单到不能再简单的夜宵时，心里会是怎样的滋味？

　　1、总理简朴的生活作风让我们感动，总理劳苦的工作精神也让我们无限感慨。请同学们用课文中的句子来说说总理的工作情况。

　　2、引读师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他。

　　师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他。

　　师：夜很静很静了，我们只听到了时钟滴滴答答地走着，周总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他。

　　师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一份文件，只见他。

　　师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连一个盹都没有打过。同学们，我们的总理有多少问题要思索，有多少疑难要解决呀！他的工作是多么劳苦呀！

　　3、因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又找不到倾诉的对象，于是只能对自己说。

　　4、作者无法抑制自己内心的强烈感情，想让全世界都听见他发自内心的.呐喊，表达对总理的敬佩，

　　这篇课文在表达上有什么特点呢？

　　同学们，看完周总理在生命的最后一段历程，面对这样的总理，你有什么话想说呢？请把你想说的话写下来。

　　课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等 周恩来

　　交流资料，介绍周总理

　　生找出中心句，找出关键词：劳苦，简朴

　　生找出句子汇报：室内的陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　结合自己电视或书上介绍过的宫殿的样子，学生展开想象，想象总理办公室的样子。

　　齐读这个句子

　　带着这种心情再读这个句子。

　　极其简单，并理解词句含义

　　找出句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有 因为多了一个人而增加了分量。

　　很难受，通过朗读表达这种感觉。

　　找句子，抓住关键动词来理解句子。

　　生齐读：一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。

　　生齐读 同上

　　生齐读。同上

　　生齐读。同上

　　带着敬佩的心情朗读句子

　　朗读句子

　　本课表达上的一个显著特点就是选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格。

　　听介绍

　　写给周总理的话，或作一首小诗送给总理

　　收集这些资料 培养学生课前收集资料的能力，通过交流资料，对周总理的生平有了了解，让学生走近总理。

　　把握文章中心，能找出中心句，抓住关键词理解文本。

　　通过对句子的理解来说明周总理的生活极其简朴，通过抓住关键的词句来体会总理室内的陈设是如此的简单，与高大的宫殿式的房子形成了鲜明的对比。

　　让学生体会到周总理的工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上的不辞辛苦，生活上去低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃宵夜的这一细节，具体地表现出来了。

　　抓住这个句子，让学生体会到总理审阅文件的认真和细致程度令人惊讶，令人震惊！从中让学生看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。由此引导学生进一步思考，总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？

　　通过反复的引读来让学生深刻体会到总理高尚的人格。

　　体会作者为能亲眼看到周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉的心情，通过朗读表达出来。

　　领会文章的表达方法，指导写作。

　　升华情感，对总理的敬佩与爱戴之情。

　　让学生通过收集这些资料，延续对总理的情感，让总理的形象在心中更加高大丰满。

　　家庭作业 课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等。

听任老师《一夜的工作》感悟 第12篇

　　【字词荟萃】

　　1、写出下列词语的近义词。

　　极其（    ）     劳苦（    ）      简朴（    ）      思索（    ）

　　2、根据意思选择适当的词语，填在括号里。

　　打量     浏览     仰望     瞅见     俯视

　　（1）粗略地看一遍。（     ）

　　（2）仔细看。（     ）

　　（3）看见。（     ）

　　（4）从高处往下看。（     ）

　　（5）抬头向上看。（     ）

　　【句段集锦】

　　抄写课文中你印象深刻的句子。                                                                  

　　【课文链接】

　　读句子，并说说你从中体会到什么。

　　（1）我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　_________________________________________________________________________

　　（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

　　（3）花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

听任老师《一夜的工作》感悟 第13篇

　　学习目标：

　　1、  自主学会新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

　　2、  正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，体会作者所表达的情感。

　　3、  领悟通过平平常常的生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方式，学习周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。

　　重点难点：学习目标3

　　第一课时

　　学习目标：学习本课的生字、新词。

　　初读课文、理清脉络。

　　课前准备：预习课文，给生字注音，准备有关周总理的资料。

　　学习过程：

　　（一）作者简介：四川万县人，他的散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独特的抒情散文体，因而获得1936年《大公报》文艺奖金。

　　诗集《夜歌》散文集《画梦录》和《星火集》，论著有《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》。

　　（二）请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲，并谈谈自己的体会。

　　（三）学习本课的生字、生词

　　1、liu lan

　　zi xun

　　meng long

　　jianpu

　　shenyue

　　sisuo

　　2、注音：

　　（1）花生米不多，可以数（　）得清颗数（　）。（shu shu）

　　(2)今晚花生米的分（　）量不多，可还要分（　）给两个人吃。（fen fen）

　　3、区别近义词：

　　（1）总理办公室的（　　）极其（　　）。（简单　设备　陈设　简朴）

　　（2）张老师的生活十分（　　），他的生活用具十分（　　）。（简单　简陋）

　　（3）他拿了几张（　　）给我，叫我写篇报道，写好后把（　　）交给他。（稿子　稿纸）

　　（四）初读课文，理清脉络

　　1、《一夜的工作》一课讲述了什么内容？

　　2、作者是从哪两个方面介绍周总理一夜的工作情况的？

　　3、课文哪些自然段分别介绍了这些内容？

　　4、按照事情的发展顺序给课文分段。

　　第二课时

　　学习目标：

　　抓重点词句进行语言文字训练，了解周总理一夜的工作情况。

　　学习作者表达真情实感的方法。

　　课前准备：围绕课文题目提出的问题。

　　学习过程：

　　1、默读课文第2 至6段用“----”画出说明总理工作劳苦的句子，用“　　　　”画出表现总理生活简朴的句子。

　　2、有感情地朗读这些句子，你体会出了什么？

　　3、从上面的句子中选读一句，发表自己的见解。

　　4、有感情地朗读7、8段，领悟真情。

　　（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？

　　（2）作者想对全世界说什么？

　　5、读课文中描述周总理审阅文件的部分，再看看课文插图，你有什么想法，在插图旁边写一句话。