市第二中学党委书记2025年度民主生活会个人对照检查材料

根据本次民主生活会主题要求，本人紧扣深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届三中、四中全会精神，锲而不舍落实中央八项规定精神、推进作风建设常态化长效化等核心内容，在深入学习研讨、广泛征求意见、坦诚谈心谈话的基础上，严格对照五个方面重点内容，深入查摆自身存在的问题，深刻剖析思想根源，并明确了今后的整改方向。现将个人对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

对照民主生活会主题和五个方面检视重点，本人坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，认真查摆出以下突出问题。

（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面

一是理论武装向实践转化的深度仍有欠缺。虽然能够坚持参加党委理论学习中心组学习，及时跟进学习党的创新理论，但在运用其立场观点方法破解学校改革发展难题上，思考谋划的深度和系统性不足。例如，在研究制定学校“十五五”发展规划前期思路时，对如何将“高质量发展”这一首要任务具体化为具有二中特色的行动方案，前期调研论证不够充分，提出的部分举措与基层教学一线的实际需求结合不够紧密，未能完全将党的二十届四中全会关于教育、科技、人才一体部署的战略意图精准转化为学校层面的施工图。二是在复杂形势下政治判断力的敏锐性有待加强。对社会思潮、网络舆情可能对校园意识形态带来的潜在风险，有时警惕性不够高，预见性不足。在2025年秋季学期处理一起涉及教师教学观点的网络议论时，初始阶段更侧重于就事论事平息事态，从政治高度审视其背后可能反映出的深层次思想动态、对师生价值观的潜在影响等方面，研判不够及时、深入，政治洞察力需要进一步提升。三是贯彻落实上级决策部署的政治执行力存在“温差”。对于党中央的大政方针和上级党委的工作要求，能够做到坚决执行，但在结合校情创造性落实上，有时存在“上下一般粗”的现象。比如，在落实“双减”政策背景下提升课堂教学质量的要求时，虽然组织了专题教研，但推动各学科组将政策精神转化为常态化、可检测的教学行为改进，缺乏一抓到底的韧劲和有效的评估反馈机制，导致部分好的设想停留在会议和文件层面，未能完全穿透到每一个课堂。

（二）在带头固本培元、增强党性方面

一是深入师生、倾听心声的经常性不足。践行群众路线有时存在“事务主义”倾向，忙于会议、文件和处理日常事务多，主动“下沉”到教研组、班级、宿舍与师生进行“零距离”、无预设主题的交流时间被挤压。校长接待日、书记信箱等渠道收集的问题，多由分管领导或职能部门处理，本人亲自跟踪问效、从个性问题中提炼共性规律做得不够。例如，有青年教师通过非正式渠道反映职业发展路径不清晰，虽然相关问题已纳入师资队伍建设规划，但本人未能第一时间掌握并亲自与之深入沟通，体现了在主动密切联系群众、筑牢情感纽带上的不足。二是运用批评与自我批评武器不够锐利。在党委班子内部和所在支部组织生活会上，自我批评有时碍于情面，对深层次问题“遮遮掩掩”，谈共性问题多、谈个人具体问题少；在相互批评时，对班子成员多以工作建议代替思想交锋，“辣味”不足，存在“你好我好大家好”的和气现象。这实质上是党性原则在严格党内政治生活实践中打了折扣，影响了党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。三是在传承艰苦奋斗精神上有所弱化。随着办学条件改善，有时不自觉地放松了对勤俭办学、精细管理的要求。在学校年度预算执行和资源调配中，虽然强调过紧日子，但在一些非刚性、非紧急的项目支出审核上，未能做到锱铢必较，对各部门存在的“跑冒滴漏”现象批评教育多、动真格追责少。在推动校园数字化建设过程中，对部分设备采购方案的性价比和后续使用效益评估，未能亲自组织深入论证，依赖业务部门较多，艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统在思想深处扎根不够牢固。

（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面

一是保障和改善师生福祉的精准性有待提升。在落实“四下基层”制度，解决师生急难愁盼问题上，虽然推动解决了食堂菜品质量、部分教室空调安装等显性问题，但对师生反映的诸如课后服务个性化需求满足度不高、教师非教学负担依然较重等深层诉求，破解办法不多、推进速度不快。这反映出在“敬畏人民”方面，未能始终将师生的“表情包”作为工作的“风向标”，服务精准度和主动性有提升空间。二是执行民主集中制的质量可以更高。在党委会议事决策中，虽然坚持了“末位表态”等程序，但在一些时间紧、任务重的事项上，有时会前酝酿沟通不够充分，听取班子成员特别是不同意见的耐心不足，存在“赶时间、走过场”的倾向。例如，在讨论2025年度校级课题立项方向时，由于临近申报截止日期，会上讨论时间被压缩，未能让每位委员充分发表意见，一定程度上影响了决策的民主性和科学性。三是对党员干部的日常监督管理“抓早抓小”不够。对落实中央八项规定精神及其实施细则，更多关注“八小时内”的工作表现和重大事项报告，对党员干部“八小时外”的社交圈、生活圈关注了解不够，常态化谈心谈话提醒未能完全触及思想深处。在学校组织的2025年中央八项规定精神专题学习教育后，满足于完成了规定动作，对如何将学习成果转化为党员干部日常言行自觉的监督闭环思考不深，制度笼子扎得不够紧密。例如，对个别教职工可能存在的利用家长资源办私事等苗头性、倾向性问题，未能做到见微知著、及时警示。

（四）在带头干事创业、担当作为方面

一是攻坚克难的锐气和韧劲有所减弱。面对学校发展中的一些历史遗留问题或需要多部门协同推进的复杂任务，有时存在求稳怕乱思想，敢于拍板、一抓到底的决心不够强。二是对标高质量发展要求的创新突破不足。在贯彻新发展理念，推动学校内涵发展上，习惯于按部就班、遵循既往路径，运用新思维、新方法破解“五育并举”落实机制、拔尖创新人才早期培养等难题的主动性不强。2025年，虽然提出了探索“人工智能+教育”的应用场景，但实际推动中，仅停留在组织了几次教师培训观摩，缺乏系统的顶层设计和持续的资源配置支持，导致项目进展缓慢，与“积极识变应变求变”的要求有差距。三是防范化解风险的前瞻性和主动性不够。对学校可能面临的安全稳定、师德失范、网络舆情等风险，虽然建立了机制，但风险排查有时流于形式，应急预案的实战性、针对性有待加强。

（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面

一是压力传导存在层层递减现象。履行全面从严治党“第一责任人”职责有时“上热下冷”，对班子成员“一岗双责”落实情况督促检查多，但对基层党支部，特别是教师党支部落实党建责任、发挥战斗堡垒作用的指导和压力传导不够到位。在2025年党建工作述职评议中，发现个别支部“三会一课”质量不高、党建与业务“两张皮”问题依然存在，这反映出本人在推动管党治党责任向基层延伸、落细落实上力度不够。二是整治形式主义为基层减负的长效机制落实不够彻底。虽然强调要精简会议文件，但有时为了体现重视，一些工作仍习惯于通过开会发文来部署，存在“以会议落实会议、以文件落实文件”的惯性。在调研考察活动中，有时行程安排较满，与一线教师、学生深入交流的时间反而被压缩，调研的深度和实效打了折扣。对于工作中可能出现的公文借鉴内容偏多、缺乏结合实际思考等问题，批评教育多，但建立有效的审核把关和问责机制不够健全。三是在树立鲜明用人导向上统筹兼顾有待加强。在干部选拔任用中，强调“凭能力用干部，以实绩论英雄”，但在具体操作中，如何更科学、全面地考察干部的政治忠诚、廉洁自律情况，特别是日常表现和关键时刻的立场，评价手段和标准还可以进一步优化。对干部的网络言行规范，多停留在原则性要求，缺乏有效的教育引导和监督措施，未能完全做到防患于未然。

二、原因剖析

深刻反思以上问题，其根源主要在于主观世界改造不彻底，思想认识、党性修养、宗旨意识、担当精神等方面存在差距。

（一）理论武装的深度和转化效能有差距。对习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化、学理化研究不够深入，满足于“已学习”，但在“弄通做实”上功夫下得不足。特别是对党的二十届四中全会关于教育强国建设、发展新质生产力、推进中国式现代化等重大战略部署与基础教育的内在联系，理解不够透彻，导致在谋划学校工作时，战略思维、系统思维、辩证思维运用不娴熟，未能完全将党的创新理论转化为推动学校高质量发展的清晰思路和有效举措。理论学习与工作实际结合不紧，存在“两张皮”现象。

（二）党性锻炼的主动性和严格性有欠缺。随着职务提升和工作繁忙，有时不自觉地放松了党性修养的持续锤炼，以事务工作代替政治训练和党性锻炼。在严格党内政治生活、用好批评与自我批评武器上“勇气”不足，根源在于对保持党的先进性和纯洁性的极端重要性认识有时出现模糊，未能时刻以优秀党员的标准严格检视自己、要求同志。艰苦奋斗的精神有所懈怠，对作风建设的长期性、复杂性、艰巨性认识不够深刻，自我革命的精神有所弱化。

（三）宗旨意识树立得不够牢固。“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题在思想深处有时出现摇摆，没有始终把师生放在心中最高位置。下基层调研有时“走形”未“走心”，倾听师生呼声不够全面、不够耐心，解决复杂问题的紧迫感和韧劲不足，根本原因在于群众立场站得不够稳，未能真正将师生的满意度作为检验工作的根本标准。在落实“四下基层”制度时，未能完全实现从“身入”到“心至”的转变。

（四）斗争精神和担当锐气有所消退。在推动学校改革发展中，有时存在“稳”字当头的思想，怕出错、怕担责，攻坚克难的勇气和“逢山开路、遇水架桥”的锐气不如从前。面对高质量发展的高要求和新挑战，有时会产生本领恐慌，但主动学习新知识、熟悉新领域、开拓新视野的劲头不足，导致在创新发展上思路不宽、办法不多。政绩观存在一定的惯性思维，有时过于看重短期显性成果，对打基础、利长远的工作投入精力不够均衡。

（五）全面从严的责任感和压力感传导不足。对“第一责任人”职责的内涵和边界把握有时不够精准，存在“抓大放小”的倾向，认为抓住了班子和重点领域就抓住了关键，对基层末梢的管党治党责任落实情况关注和督导不够。在作风建设上，有时认为经过多年整治已取得明显成效，可以“歇歇脚”“松口气”，对“四风”问题的隐形变异警惕性下降，对常态化长效化机制建设的深入研究不够。在干部管理上，有时存在“老好人”思想，严管厚爱结合不够，监督执纪“四种形态”特别是第一种形态运用不够充分、不够经常。

三、下一步整改措施

针对查摆的问题和剖析的原因，本人将以此次民主生活会为新的起点，立行立改、真改实改，确保取得实效。

（一）持续深化理论武装，提升政治能力。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为终身课题，特别是深学细悟党的二十届三中、四中全会精神，每月至少安排一次专题研学，每年至少牵头完成一项重大调研课题，着力提高运用党的创新理论指导实践、破解难题的能力。加强对意识形态领域风险的分析研判，定期组织专题会议研究，增强政治敏锐性和鉴别力。建立健全上级决策部署落实情况的闭环管理机制，对“十五五”规划开局之年的重点任务，亲自督办、跟踪问效，确保执行不偏向、不走样。

（二）不断加强党性修养，筑牢信仰之基。严格执行双重组织生活制度，以普通党员身份积极参加支部活动，带头在民主生活会、组织生活会上开展严肃认真的批评与自我批评，主动揭短亮丑，诚恳接受监督。坚持每月至少安排两天时间深入教研组、课堂、宿舍，与师生面对面交流，建立“民情台账”并限期反馈解决。大力弘扬艰苦奋斗精神，从严审核预算支出，推进节约型校园建设，在全校营造勤俭办一切事业的浓厚氛围。

（三）牢固树立宗旨意识，践行群众路线。严格落实“四下基层”制度，每季度至少开展一次带着问题、聚焦难题的专题调研，真正沉下去了解实情。完善校长接待日、书记信箱处理流程，对师生反映的突出问题，亲自协调、推动解决。优化课后服务供给，系统梳理并切实减轻教师非教学负担。严格执行民主集中制，完善党委会议事规则，重要议题必须经过充分酝酿，确保科学决策、民主决策、依法决策。

（四）强化担当实干精神，推动高质量发展。聚焦“稳定、发展、生态、强边”四件大事在教育领域的落实，主动谋划学校服务地方发展的结合点。成立工作专班，全力破解教师队伍建设、评价机制改革等难点问题，敢于动真碰硬。围绕“五育融合”和拔尖创新人才培养，设立校级教育教学改革重点攻关项目，本人牵头联系1-2项。完善校园安全风险排查和应急处突预案，定期组织演练，提升防范化解风险能力。

（五）压紧压实治党责任，深化作风建设。认真履行全面从严治党第一责任人职责，定期听取班子成员“一岗双责”汇报，加强对基层党支部党建工作的指导考核。带头并督促落实中央八项规定及其实施细则精神，深化2025年专题学习教育成果，常态化开展警示教育。大力整治形式主义，严控会议文件，改进调研方式，建立公文质量问责机制。完善干部考察评价体系，强化政治素质考察和廉洁把关。加强党员干部网络行为的教育引导和管理，营造清朗网络空间。

以上是我的个人对照检查，可能还有查找不深、剖析不透的地方，恳请各位同志提出批评意见，我将虚心接受、认真整改。