中学党委书记2025年度民主生活会个人对照检查材料(五个带头)

根据本次民主生活会主题要求，本人紧扣深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届三中、四中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示批示精神，锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作风建设常态化长效化等核心要求，在深入开展学习研讨、广泛征求意见建议、坦诚进行谈心谈话的基础上，严格对照五个方面重点内容，深入查摆自身存在的问题，深刻剖析思想根源，明确整改方向和措施。现将个人对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

本人坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，对照标准，检身正己，查摆出以下突出问题。

（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论武装与办学实践深度融合尚有差距。对党的创新理论，特别是党的二十届四中全会关于教育、科技、人才一体推进的战略部署，系统钻研、融会贯通不够，将其转化为指导学校高质量发展的具体思路和有效举措存在“时差”。例如，在谋划学校“十五五”发展规划开局工作时，虽然强调了服务中国式现代化的宏观方向，但在如何结合**地域特点和民族中学实际，精准找到服务地方经济社会发展与培养创新型人才的结合点上，思考谋划的前瞻性和穿透力不足，提出的部分举措与市委、市政府“提升基础教育保障水平”等重点工作要求的契合度可以更高。二是政治能力在复杂情境中的锤炼有待加强。面对教育领域意识形态工作的复杂性和敏感性，能够保持政治定力，但在预见潜在风险、进行政治把关的敏锐性和果断性上还需提升。今年在审核某学科校本拓展教材内容时，虽然确保了无原则性问题，但对其中个别案例可能引发的多元解读未能提前进行更充分的政治视角评估和引导预案设计，体现了从政治高度审视教育教学细节的能力需要进一步打磨。三是贯彻落实的“最后一公里”存在衰减。对党中央的大政方针和上级党委的决策部署，能够第一时间组织传达学习，但在将其分解为可量化、可考核、可追踪的部门任务和年级目标时，有时过于依赖行政会议部署，跟踪问效、压茬推进的力度不够均衡。学校党委确定的年度重点工作中，“建成市民族中学体育馆”项目虽按进度推进，但在协调解决施工过程中遇到的跨部门沟通难题时，主要依靠分管领导，自身靠前指挥、打通堵点的主动性发挥不充分，致使项目部分环节的推进效率未达最优。

（二）在带头固本培元、增强党性方面。一是理想信念的日常涵养功夫下得不够深。能够坚持参加中心组学习、完成规定动作，但静下心来读原著、悟原理，联系思想和工作实际进行沉浸式思考、体悟式修炼的时间相对不足。世界观、人生观、价值观这个“总开关”拧得不够紧，有时不自觉地用事务性工作代替党性锻炼，认为抓好学校日常管理就是党性强的表现，未能时刻以最高标准检视自己的精神追求和思想境界。在引导党员干部筑牢信仰之基方面，方式方法有时较为传统，利用本地红色资源开展体验式、浸润式党性教育的设计和创新不足。二是纪律规矩意识的“防火墙”筑得不够牢。能够认真学习党章党规党纪，知敬畏、存戒惧，但在将其内化为日用而不觉的言行准则方面，仍有提升空间。对社会上一些消极言论和错误思潮，虽然能做到不信不传，但有时缺乏旗帜鲜明进行批驳和引导的锐气。在严格执行个人有关事项报告制度等细节上，虽然都如实填报，但对其政治意义的认识高度可以再提升，未能完全做到像珍惜生命一样珍惜党员的政治本色。三是道德品质的示范引领作用发挥不够充分。虽然自觉践行社会主义核心价值观，注重个人品德修养，但在以自身的人格魅力潜移默化影响师生、带动校风方面，主动性和艺术性有待增强。例如，在推动校园文化建设中，对如何将中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化更自然地融入校园环境与师生生活，思考和实践的深度不够，未能完全做到以文化人、以德润心。

（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是深入教学科研一线的“泥土味”不够浓。落实“四下基层”制度，有时存在“路径依赖”，走访办公室、召开座谈会多，真正“推门听课”、随机参与备课组活动、与学生同桌就餐交流的次数和深度有待增加。对一线教师，特别是青年教师在教学改革、职称评定、专业发展中的真实困惑和迫切需求，掌握得不够全面精准，导致一些保障和改善民生的政策举措针对性、时效性打了折扣。今年在处理一名骨干教师反映的跨校区教研时间冲突问题时，起初认为属于常规调度，未能深入体察其对专业成长焦虑的深层诉求，解决过程略显程序化。二是民主集中制原则的执行刚性有待强化。能够严格执行党委会议事规则，“三重一大”事项坚持集体决策，但在会议讨论中，有时为了追求效率，对非分管领域议题的前期调研不够充分，发表意见的深度受到影响；在听取班子成员意见时，虽然程序到位，但鼓励大家畅所欲言、提出不同意见的引导氛围营造不够，存在一定的“惯性通过”现象。决策后的跟踪反馈机制也不够完善，例如对教代会审议通过的绩效考核方案执行情况的后续评估跟进不够及时。三是拒腐防变的思想堤坝仍需加固加高。能够自觉遵守廉洁自律各项规定，注重家风建设，但对新形势下“四风”问题的隐形变异警惕性需进一步提高。对分管领域和联系支部党员干部的日常监督提醒，多集中于会议场合的普遍性要求，针对岗位特点的个性化、预警式谈话开展不够经常。在规范权力运行方面，虽然学校有相关制度，但对招生招聘、职称评审、物资采购等关键环节的风险点动态排查和制度补强，主动研究部署、督促检查的频次和力度可以更大。

（四）在带头干事创业、担当作为方面。一是攻坚克难的锐气和韧劲有所弱化。面对推动学校高质量发展的深层次矛盾和历史遗留问题，有时存在求稳怕乱思想，敢于碰硬、一抓到底的决心和魄力不足。例如，在推进教师队伍结构性优化、激发内部活力方面，虽然意识到现有绩效分配机制对顶尖创新人才的激励作用有限，但考虑到平衡多方利益、维护队伍稳定，推动改革的步伐较为谨慎，未能迅速拿出突破性的实施方案。在应对新高考改革带来的教学管理挑战和AI技术对教育模式的潜在冲击时，主动识变应变求变的紧迫感不够强，组织专题研究、开展前瞻性试点探索的力度有待加大。二是政绩观践行存在“重显绩、轻潜绩”的倾向。能够坚持立德树人，但有时不自觉地将更多精力投向容易量化、短期内见效快的工作，如学科竞赛获奖数量、升学率等，对学生的心理健康教育、劳动实践能力培养、家校社协同育人等需要长期投入、慢工出细活的基础性工作，虽然也部署安排，但投入的资源和持续跟进的强度相对不足。在落实“稳定、发展、生态、强边”四件大事结合教育实际方面，对如何利用学校教育筑牢中华民族共同体意识根基，思考的系统性和载体创新性有待提升，相关课程与活动的感染力、实效性可以更强。三是服务师生需求的“最后一米”存在堵点。虽然重视优化公共服务供给，但在提升管理效能、简化办事流程上，仍有提升空间。有教师反映，涉及多部门协调的报修或申请事项，有时存在流转环节多、反馈周期长的问题，虽然并非主观拖延，但反映了内部协同机制不够顺畅，本人在推动跨部门流程再造、提升响应速度上督促落实不够。在关心关爱教职工生活方面，对解决青年教师住房、子女入学等实际困难的资源协调和推动力度，与大家的期盼相比还有差距。

（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。一是全面从严治党压力传导存在层层递减现象。能够认真履行第一责任人职责，坚持严于律己、严负其责，但对班子成员履行“一岗双责”情况的监督检查和指导提醒，有时碍于情面，批评不够直接、不够尖锐。对中层干部和支部书记的日常教育管理监督，多依赖于纪委和分管领导，自己亲自开展廉政谈话、检查履职情况的覆盖面不够广、频次不够高。在2025年春季学期开展的深入贯彻中央八项规定精神学习教育中，虽然本人带头学习研讨，并组织了赴市党风廉政教育基地的警示教育活动，但对各支部学习教育效果的差异化评估和精准指导不够，存在“上热中温下凉”的风险。二是整治形式主义为基层减负的长效机制落实不够彻底。虽然大力倡导精简会议文件，但有时为了强调工作重要性或确保责任落实，会议时长和发文数量仍有压缩空间。对调研考察、横向交流中的形式主义问题警惕性高，但具体实践中，有时为了展示学校形象或完成接待任务，陪同人员、汇报材料等方面未能做到最大限度的精简高效。对基层反映的某些重复填报表格、过度留痕等问题，虽然要求整改，但后续的跟踪检查和防止反弹回潮的机制不够健全。三是干部队伍建设的鲜明导向树立不够立体。坚持“凭能力用干部，以实绩论英雄”，但在实际考察中，有时对干部在重大任务、关键时刻表现的政治忠诚度和廉洁自律情况的考察方式较为单一，深度访谈、多方印证不够，对其“八小时外”情况的了解主要依靠个人报告和偶尔听闻，主动监督的网络不够密。在规范党员干部网络言行方面，虽然进行了教育引导，但对其在网络空间发挥积极作用的常态化引导和激励机制尚未有效建立。

二、原因剖析

深刻反思以上问题，根源主要在于主观世界改造不彻底，理想信念、党性修养、宗旨意识、担当精神、纪律观念等方面存在不足。

（一）理论学习深度有差距，思想根基筑得不够牢。对习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、理论体系、实践要求缺乏“钻进去”的韧劲，满足于一般性了解和原则性把握，对其蕴含的马克思主义立场观点方法，特别是关于教育强国、民族复兴的战略擘画，理解不够透彻、掌握不够精准。导致在运用党的创新理论指导学校改革发展实践时，有时存在“本领恐慌”，思路不够开阔，办法不够创新，未能完全做到融会贯通、知行合一。对党的二十届四中全会精神的学习，虽然参加了专题宣讲和中心组学习，但将其与学校治理体系和治理能力现代化紧密结合，进行系统性、前瞻性研究谋划不够深入。

（二）党性锻炼强度有不足，自我革命精神有所弱化。随着工作阅历增长和环境变化，有时不自觉地放松了对党性修养的持续锤炼，艰苦奋斗、批评与自我批评的锐气有所消减。认为自己受党教育多年，政治上是可靠的，能够守住底线，但在高标准、严要求上有所松懈，未能时刻以优秀党员的标准检视自己的一言一行。在严格的党内政治生活锤炼中，有时存在“好人主义”思想，怕伤和气、怕影响团结，对自身和同志的缺点错误批评不够彻底、整改不够坚决，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的主动性减弱。

（三）宗旨意识牢固度有松动，群众立场站得不够稳。虽然主观上牢记党的宗旨，但在具体工作中，有时陷入事务主义，坐在办公室听汇报、看材料多，深入师生中间了解实情、倾听呼声少，与师生的思想交流和心理沟通不够深入细致。对“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题，在思想和行动的统一上出现偏差，未能始终将师生满意度作为检验工作的根本标准。解决师生急难愁盼问题，有时考虑客观条件多，发挥主观能动性攻坚克难少，导致一些民生实事推进速度不快、效果不尽如人意。

（四）担当精神锐度有磨损，斗争本领有待提升。面对学校发展进入深水区后的复杂矛盾和挑战，有时存在畏难情绪和求稳心态，缺乏“逢山开路、遇水架桥”的闯劲和“功成不必在我、功成必定有我”的境界。在推动教育教学改革、破解体制机制障碍等硬任务面前，敢啃硬骨头的勇气和善作善成的智慧结合不够好，有时担心政策把握不准、担心引发不稳定因素，导致决策不够果断、行动不够迅速。在意识形态斗争、抵制错误思潮方面，斗争的勇气和艺术性需要同步加强。

（五）自我革命力度有欠缺，从严治党韧劲有待增强。对全面从严治党永远在路上的长期性、复杂性、艰巨性认识不够深刻，有时认为经过持续整治，学校政治生态总体向好，可以松口气、歇歇脚。在履行管党治党政治责任上，压力传导机制不够完善，抓具体、具体抓的狠劲不足，对一些苗头性、倾向性问题提醒制止不够及时有力。对作风建设常态化长效化的规律把握不够，制度建设的系统性、协同性有待加强，运用监督执纪“四种形态”特别是第一种形态不够充分经常。

三、下一步整改措施

针对查摆的问题和剖析的原因，本人将以坚定的决心和切实的行动抓好整改落实。

（一）持续深化理论武装，在提升政治能力上达到新高度。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为终身课题，制定个人年度精读计划，重点深研党的二十届四中全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述。每年至少牵头开展2项重大课题调研，推动学习成果转化为学校“十五五”规划实施的精准路径和破解发展难题的有效方案。带头提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，健全党委决策前政治风险评估机制，确保办学治校始终沿着正确政治方向前进。紧盯“建成体育馆”等重大项目和年度重点任务，亲自督导，破解难题，确保党中央和上级决策部署在学校不折不扣落地生根。

（二）不断强化党性锤炼，在永葆政治本色上展现新风貌。严格执行双重组织生活制度，带头开展严肃认真的批评和自我批评，主动接受党员群众监督。每年至少为全体党员讲1次专题党课，结合学校历史和现实案例，深入阐释共产党人的精神追求。丰富党性教育形式，挖掘利用本地红色资源和学校发展史中的奋斗故事，组织开展沉浸式主题党日活动。时刻以党章党规党纪为镜，检视言行，净化“三圈”，带头培育良好家风，以自身清正廉洁带动校园风清气正。

（三）始终站稳人民立场，在践行根本宗旨上取得新成效。严格落实“四下基层”制度，量化深入课堂、宿舍、食堂调研听课的频次和目标，建立“书记信箱”常态化分析反馈机制，真正把师生诉求摸清摸透。优化民主决策流程，健全决策前广泛征求意见、决策中充分讨论、决策后跟踪评估的全链条机制，特别注重听取不同意见。聚焦师生反映强烈的急难愁盼问题，建立台账，明确时限，亲自协调，一抓到底，今年重点推动跨部门办事流程优化和青年教师关爱举措落地。带头尊法学法守法用法，完善学校内部权力运行监督制约机制。

（四）大力弘扬担当精神，在推动高质量发展上实现新突破。树立和践行正确政绩观，既抓显绩更重潜绩，加大对德育、心育、劳育等长效工作的资源配置和考核权重。聚焦教育教学改革核心任务，成立由本人牵头的攻坚小组，勇于突破绩效分配、教师评价等关键领域改革。积极应对教育发展新趋势，设立专项经费支持AI教育应用等前沿探索试点。将铸牢中华民族共同体意识教育全方位融入课程与活动体系，打造具有**中学特色的育人品牌。强化底线思维，增强忧患意识，提高对各类风险隐患的预判和处置能力。

（五）坚决扛牢政治责任，在深化管党治党上开创新局面。认真履行第一责任人职责，定期听取班子成员“一岗双责”汇报，常态化开展廉政谈话和履职检查，推动全面从严治党向纵深发展、向基层延伸。带头并督促严格执行中央八项规定及其实施细则精神，巩固深化学习教育成果，特别是用好警示教育资源，筑牢思想防线。下大力气整治形式主义，建立会议文件审核把关和效果评估机制，切实为基层减负。完善干部政治素质考察和廉洁把关机制，树立更鲜明的实干实绩用人导向。加强对党员干部网络行为的引导和管理，营造清朗网络空间。以永远在路上的坚韧执着，把党的自我革命要求不折不扣落实到位，为学校实现“十五五”良好开局提供坚强政治保证。