市教育局党组书记2025年度专题民主生活会对照检查材料

根据市委和市教育局党组关于召开2025年度民主生活会的工作部署，本人紧扣会议主题，在认真组织学习研讨、广泛征求意见建议、深入开展谈心谈话的基础上，对照“五个带头”重要要求，紧密联系个人思想、学习和工作实际，深入查摆存在问题，深刻剖析问题根源，明确了今后的努力方向和改进措施。现将对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。主要是在深刻领悟“两个确立”的决定性意义、坚决做到“两个维护”的政治自觉和行动自觉有待持续增强，运用党的创新理论观察教育新形势、研究教育新情况、解决教育新问题的能力有待进一步提升。一是政治理论学习的系统性、转化度不足。虽然能够坚持参加集体学习，完成规定篇目自学，但对党的创新理论，特别是关于教育强国建设、科技人才一体化发展等一系列重要论述和指示批示精神，学习领会还不够系统深入，满足于“读过了”“学过了”，但在“弄通”“做实”上下的功夫不深。例如，对如何将党的最新理论成果与教育改革发展实践进行深度融合，构建高质量教育体系，思路还不够开阔，措施还不够具体，存在学用脱节现象。对党的二十届三中、四中全会关于教育领域改革的战略部署，研究思考不够前瞻，结合实际提出具有引领性、突破性政策建议的能力有待加强。二是政治判断力、领悟力、执行力有待锤炼。在面对复杂教育舆情或意识形态领域潜在风险时，有时政治敏锐性不够强，未能第一时间从政治高度洞察其本质和潜在影响。例如，对网络上涉及师生思想动态、教育评价改革等方面的杂音噪音，有时警惕性不足，主动发声亮剑、引领舆论导向不够及时有力。在贯彻落实中央、省委、市委关于教育工作的决策部署时，虽然能够做到令行禁止，但在创造性落实、精细化落地方面思考不深，有时存在“上下一般粗”“照搬照转”的情况，未能完全将上级精神转化为符合教育实际的生动实践。三是党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性有待增强。能够带头参加双重组织生活，但在开展批评和自我批评时，有时存在“好人主义”思想，自我批评“隔靴搔痒”，相互批评“辣味”不足，多以工作建议代替思想交锋。例如，在党组会上讨论一些敏感或复杂议题时，有时顾及班子团结或情面，未能充分展开思想碰撞，深层次矛盾问题点到为止，未能达到“红脸出汗、排毒治病”的效果，影响了党内政治生活的质量。

（二）带头固本培元、增强党性方面。主要是在锤炼坚强党性、砥砺政治品格、传承红色基因方面标准还不够高，自我革命精神有所弱化，奋斗精神和奉献意识有待进一步激发。一是理想信念的根基扎得不够牢固。随着工作阅历增长，有时不自觉地放松了党性锻炼，对世界观、人生观、价值观的持续改造有所松懈。对标焦裕禄、孔繁森等先进典型，深感自己在艰苦奋斗、无私奉献的精神境界上存在差距。面对教育改革发展中的深层次矛盾和“硬骨头”，有时会产生畏难情绪或求稳心态，攻坚克难的锐气和斗志有所减退。例如，在推动县域义务教育优质均衡发展、深化新时代教育评价改革等难点工作上，虽然进行部署，但一抓到底、不见成效不撒手的韧劲和狠劲还显不足。二是宗旨意识和群众观念有所淡化。虽然经常强调“以人民为中心”发展教育，但在实际工作中，坐在办公室听汇报、看材料的时候多，深入基层学校、课堂一线，与师生家长面对面交流、心贴心沟通的时候相对较少。例如，对“双减”政策落地后学生、家长、教师的真实感受和遇到的困难，掌握得不够全面精准；对偏远乡村学校师资队伍建设、办学条件改善等群众急难愁盼问题，虽然知晓，但倾注全力推动解决的力度和效率还有提升空间。密切联系群众的优良传统在具体行动中体现得不够充分。三是党性修养的自觉性、主动性不强。有时将工作繁忙作为放松党性锻炼的借口，参加组织生活的主动性、严肃性不够，对党章党规党纪的学习满足于“应知应会”，缺乏常学常新、对照自省的自觉。在遵守党的组织原则方面，有时存在“重业务、轻党建”的倾向，认为抓好教育教学是“硬指标”，党性锤炼是“软任务”，未能时刻以党员标准严格要求自己的一言一行。艰苦奋斗、勤俭办一切事业的思想有所弱化，对一些非原则性的“小节”问题警惕性不高。

（三）带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。主要是在践行群众路线、严守组织原则、强化法治思维和纪律观念方面存在不足，权力观、地位观、利益观需要持续校正。一是敬畏人民方面，服务群众的“最后一公里”有待打通。对“办好人民满意的教育”的内涵理解有时停留在宏观层面，如何精准对接不同群体对教育的多样化、个性化需求，举措不够多、效果不够显。例如，在招生入学、学区划分、职称评审等涉及群众切身利益的工作中，虽然坚持了程序公正，但在政策宣传解读的通俗性、透明度和与群众的沟通解释方面，还可以做得更细致、更暖心。主动接受群众监督、畅通民意反馈渠道的机制还不够完善。二是敬畏组织方面，执行民主集中制有时不够充分。在党组决策过程中，虽然能够做到集体领导，但在会前酝酿、充分听取班子成员意见方面有时做得不够到位，对一些自己认为比较成熟的意见，有时会不自觉地希望尽快通过。在执行组织决定、服从组织安排方面虽然能以身作则，但对分管领域和下属单位执行组织纪律情况的日常监督检查抓得不够紧、不够实。有时将个人情感带入组织生活中，未能时刻保持对组织的绝对忠诚和纯粹。三是敬畏法纪方面，法治思维和纪律底线意识需进一步强化。对教育相关法律法规、政策制度的学习研究不够深入系统，运用法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力有待提高。例如，在处理一些历史遗留问题或信访矛盾时，有时过于依赖行政协调，依法依规处置的意识不够强。对中央八项规定及其实施细则精神的理解和执行，有时存在“疲劳”心态，认为经过多年整治已深入人心，对一些隐形变异“四风”问题警惕性不足，抓作风建设的韧劲有松懈迹象。对身边党员干部的日常教育提醒、监督管理有时失之于宽、失之于软。

（四）带头干事创业、担当作为方面。主要是在推动教育高质量发展中，开拓创新、攻坚克难、狠抓落实的劲头和成效有待提升，与新时代新征程对教育工作的要求相比还有差距。一是改革创新、破解难题的锐气不足。面对新时代教育评价改革、“双减”背景下提质增效、职业教育产教融合、教师队伍活力激发等难点、堵点问题，有时习惯于沿用旧思路、老办法，大胆探索、先行先试的勇气和智慧不足。例如，在推动普通高中多样化特色发展、激发中小学办学活力等方面，虽然有一些设想，但实质性突破不多，亮点不够突出。工作中存在一定的路径依赖和思维定势，运用新理念、新机制、新技术赋能教育改革的主动性不强。二是深入基层、调查研究的实效性不强。调研存在“走马观花”“被安排”的现象，到条件好、亮点多的学校去得多，到困难多、情况复杂的薄弱学校去得少；听领导干部汇报多，与一线教师、学生、家长随机交流少。调研往往是为了完成特定任务或论证已有想法，真正带着问题“蹲点”“解剖麻雀”、发现真问题、寻求真办法的深度调研不够。例如，对城乡教育一体化发展、乡村小规模学校生存状况等问题的调研，掌握的表面情况多，深层次症结剖析不够，提出的对策建议针对性、可操作性有待加强。三是狠抓落实、一抓到底的韧劲不够。对于上级部署和局党组定下来的事情，虽然能够及时安排，但在跟踪问效、督促检查上发力不均。有时满足于“开了会”“发了文”，对于工作推进过程中的困难阻力估计不足，缺乏“钉钉子”精神和闭环管理意识，导致一些工作虎头蛇尾、成效打折扣。例如，在校园安全治理、规范民办义务教育发展等需要长期坚持、常抓不懈的工作上，存在“紧一阵松一阵”的情况，压力传导层层递减，未能完全做到常态化、长效化。四是工作标准、争先进位的意识有待提升。对标全国全省教育先进地区，教育的整体水平和竞争力仍有提升空间。有时满足于完成常规任务、不出问题，在创特色、树品牌、争一流方面用心用力不够。例如，在教育信息化深度融合应用、拔尖创新人才培养、服务产业发展等方面，虽然做了工作，但标志性成果不多，影响力有限。面对繁重的工作任务，有时存在按部就班、疲于应付的心态，主动谋划、前瞻布局的意识和能力需要加强。

（五）带头坚决扛起管党治党责任方面。主要是在履行全面从严治党第一责任人职责和“一岗双责”上，压力传导不够到位，严的氛围有待进一步营造。一是主体责任压得不够实。对全面从严治党的重要性和紧迫性认识深刻，但在具体落实中，有时存在“重业务、轻党建”的倾向，研究业务工作多，专题研究党建工作相对较少。对班子成员履行“一岗双责”情况的督促检查不够经常、不够严格，压力传导存在“上热中温下凉”现象。对基层党组织书记抓党建工作的指导和考核，有时停留在听汇报、看材料层面，深入支部实地检查指导、解决实际问题的力度不够。二是廉政风险防控抓得不够细。对教育系统廉政风险点的排查，特别是招生考试、项目建设、设备采购、教辅材料管理、经费使用等重点领域和关键环节的风险防控，虽然建立了制度，但在动态监测、精准防控、制度执行监督方面还有薄弱环节。对干部的日常教育管理监督不够严格，廉政谈话有时流于形式，针对性、警示性不强，运用“四种形态”特别是第一种形态抓早抓小、防微杜渐还不够充分、不够及时。三是干部队伍严管厚爱结合不够好。在干部管理上，有时强调工作完成多，关心干部思想动态、成长需求和个人困难不够。谈心谈话制度落实不够经常，谈话内容多以工作交流为主，深入的思想沟通、心理疏导较少。对干部中存在的一些苗头性、倾向性问题，有时提醒不够及时、批评不够严厉，存在“护犊”心理。在营造干事创业氛围、激发干部队伍活力方面，办法不多，激励机制不够完善。四是作风建设长效机制不够健全。对“四风”问题的顽固性、反复性认识有时不足，持续纠治的形式主义、官僚主义问题，如文山会海、检查考核过多过频、工作留痕主义等，在教育局机关和下属单位仍不同程度存在。对基层学校反映的负担问题，虽然进行过清理规范，但反弹回潮的风险依然存在。在弘扬新风正气、树立教育系统良好形象方面，宣传引导和典型选树力度有待加大。

二、产生问题的原因剖析

（一）理论武装不够深入扎实。对党的创新理论，特别是关于教育的重要论述，学习缺乏“挤”和“钻”的精神，满足于浅尝辄止，未能真正做到入脑入心、融会贯通。导致政治站位不够高，思想境界不够宽，运用理论指导实践、破解难题的能力不足，理想信念的总开关拧得不够紧。

（二）党性锻炼不够严格自觉。随着职务提升和环境变化，有时不自觉地放松了自我要求，艰苦奋斗、批评与自我批评的武器用得不够经常，自我革命精神有所消退。宗旨意识有所淡忘，未能始终把师生家长满意作为工作的出发点和落脚点，深入基层、联系群众不够紧密。

（三）担当精神不够强烈充沛。面对教育改革发展的深水区和硬骨头，有时存在求稳怕乱、怕担风险的思想，开拓创新的锐气和攻坚克难的勇气不足。政绩观有时出现偏差，过于看重显绩，对打基础、利长远的工作投入精力不够。斗争精神和斗争本领有待加强。

（四）纪律规矩意识不够牢固。对全面从严治党的长期性、复杂性、艰巨性认识有时不足，履行“一岗双责”的自觉性、主动性不够强。对法律法规、党纪党规的学习理解不够透彻，敬畏之心有所减弱，执行纪律规定有时不够严格、不够彻底。

三、今后的努力方向和改进措施

针对查摆出的问题和深刻剖析的原因，我将以此次民主生活会为新的起点，坚持问题导向，认真抓好整改落实。

（一）持续强化理论武装，在筑牢政治忠诚上作表率。坚持把学习党的创新理论作为终身课题，深入学习领会其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，特别是关于教育的重要论述。完善个人自学和中心组学习制度，每年至少精读2-3本理论著作，撰写高质量学习心得和调研报告。切实提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，始终在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，不折不扣推动中央、省委、市委各项教育决策部署在落地生根。

（二）自觉加强党性修养，在锤炼坚强党性上作表率。严格执行党章和党内政治生活若干准则，带头参加双重组织生活，高质量开好民主生活会和组织生活会，用好批评和自我批评武器。常态化开展理想信念教育、宗旨教育，深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，传承红色基因。坚持深入基层、深入师生，每年至少用2个月时间开展蹲点调研，切实解决一批教育热点难点问题，不断厚植为民情怀。

（三）牢固树立敬畏之心，在严守纪律规矩上作表率。时刻牢记手中的权力是党和人民赋予的，自觉敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪。严格执行民主集中制，规范“三重一大”决策程序。带头尊法学法守法用法，提高依法履职能力。严格落实中央八项规定及其实施细则精神，坚决反对形式主义、官僚主义，注重家庭家教家风建设，保持清正廉洁的政治本色。

（四）奋力担当积极作为，在推动教育发展上作表率。聚焦教育强国建设目标，紧紧围绕经济社会发展大局，解放思想、锐意创新，着力在构建高质量教育体系、深化教育综合改革、促进教育公平、提升人才培养质量等方面实现新突破。发扬“钉钉子”精神，对定下的事情一抓到底、务求实效。树立争先进位意识，推动教育工作在全省乃至全国创特色、树品牌。

（五）坚决扛起主体责任，在从严管党治党上作表率。认真履行全面从严治党第一责任人职责，督促班子成员落实好“一岗双责”。加强对机关和直属单位党建工作的指导检查，推动基层党组织全面进步、全面过硬。强化廉政风险防控，紧盯关键领域和重点环节，加强警示教育，精准运用监督执纪“四种形态”。坚持严管厚爱结合，加强干部队伍建设，营造风清气正、干事创业的良好政治生态。

以上是我的对照检查，可能还有查找不深、剖析不透的地方，恳请各位同志提出批评意见，我将虚心接受、认真整改。