专科学校党委书记2025年度民主生活会个人对照检查材料

根据本次民主生活会主题要求，本人在深入学习党的二十届三中、四中全会精神，持续深化中央八项规定精神学习教育的基础上，紧密联系思想和工作实际，对照五个方面重点内容，进行了深刻反思和自我剖析。现将个人对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论武装向实践转化的穿透力有待加强。虽然能够坚持参加党委理论学习中心组学习，及时传达贯彻党中央最新精神和自治区党委部署，但在将其创造性地转化为推动学校“双高”建设和“申本”目标的具体思路和改革举措上，有时思考的深度和前瞻性不足。例如，在谋划学前教育专业群对接区域幼教发展新需求时，更多是参照既有模式进行优化，运用党的创新理论中关于发展新质生产力、推动高质量发展的论述来系统性重构人才培养体系的突破性思路还不够多，战略层面的“翻译”和“解码”能力需进一步提升。二是政治判断力、领悟力、执行力的整体性有待均衡。对中央关于教育、科技、人才一体化部署的大政方针能够坚决执行，但在结合学校实际进行前瞻性布局时，有时对潜在风险的预判不够充分。在学校推进**校区功能优化调整过程中，虽然经过了班子集体研究，但前期对部分院系教师可能产生的教学科研条件暂时性影响的预估和针对性思想工作，可以做得更早更细，体现了在复杂局面下统筹发展与稳定的政治能力仍需锤炼。三是在严守政治纪律和政治规矩的日常化、具体化上尚有提升空间。能够自觉在重大原则问题上同党中央保持高度一致，但在日常工作中，对一些非原则性的细节问题，有时强调业务要求多，从政治高度审视和把握不够。比如，在审阅某些部门工作报告时，更关注任务完成情况和数据准确性，对其中可能隐含的简单化、片面化表述所反映的思想认识问题，未能第一时间从政治角度进行提醒和纠正，抓早抓小、防微杜渐的敏锐性需持续增强。

（二）在带头固本培元、增强党性方面。一是以创新理论凝心铸魂的“内化”程度有待深化。能够带头学习习近平新时代中国特色社会主义思想，但在将其融入世界观、人生观、价值观改造，并用以持续滋养理想信念方面，与“学思用贯通、知信行统一”的高标准相比还有差距。面对学校发展中的深层次矛盾，如师资队伍结构优化进度不及预期时，偶尔会产生“等靠要”的惯性思维，从党的科学理论中汲取攻坚克难智慧和力量的主动性、自觉性还不够强，运用贯穿其中的立场观点方法分析和解决实际问题的能力有待提升。二是党性修养的主动性和常态化有所欠缺。有时将参加组织生活、完成学习任务视为“工作职责”，未能时时刻刻以党章党规党纪为镜，进行深刻的自我检视和党性分析。在推动“清廉学校”建设过程中，要求班子成员和各级干部严格自律多，但对照“君子检身，常若有过”的境界，主动将自己摆进去，深入查摆在学术资源分配、评奖评优等环节可能存在的“微权力”运行风险点并预先设防的意识和举措，还可以更加严格和周密。三是发扬斗争精神、增强斗争本领的自觉性不足。在原则问题上能够站稳立场，但在面对一些历史遗留问题或涉及多部门协调的难题时，有时存在“绕道走”或“求稳怕乱”的心态。例如，在推动跨系部教学资源整合共享时，遇到一些体制机制障碍和不同意见，虽然最终推动了解决，但过程中一度倾向于通过缓慢协调来化解矛盾，缺乏“啃硬骨头”的锐气和“钉钉子”的韧性，党员领导干部应有的历史主动精神发挥不充分。

（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。一是践行“四下基层”制度的深度和实效性有待拓展。虽然建立了基层联系点，也定期开展调研，但有时调研行程安排较满，与一线教师、辅导员、学生“坐下来”深入谈心的时间不够充裕，倾听“原汁原味”声音的耐心有所不足。2025年秋季学期初的安全检查，虽然发现了**处硬件隐患并及时整改，但对学生反映的宿舍区网络信号不稳定等影响学习生活的“软性”问题，跟踪督办的力度和速度，与师生的急切期盼相比存在温差，密切联系师生群众的“最后一米”有待真正打通。二是执行民主集中制的质量可以更高。在党委会议事决策时，能够遵守规则，充分听取意见。但在一些时间要求较紧的议题上，有时会前酝酿沟通不够充分，导致会上讨论时间紧张，不同意见的碰撞和交流深度受到影响。在部署2025年省级“双高”建设任务分解时，虽然经过了会议讨论，但部分指标任务的论证过程可以更充分，让相关执行部门有更多机会参与前期方案研讨，从而提升决策科学性和落实认同度。三是拒腐防变思想堤坝的日常加固有待加强。能够自觉遵守廉洁自律各项规定，注重家风建设，但对新形势下高校廉政风险点的复杂性认识需要持续深化。在规范权力运行方面，虽然推动完善了相关制度，但对一些隐性变异的“四风”问题，如通过横向科研合作、校际交流等渠道可能产生的管理盲区，日常的警觉性和制度预防措施还可以更加严密，将严的要求贯穿办学治校全过程各领域的力度需进一步加大。

（四）在带头干事创业、担当作为方面。一是贯彻新发展理念、树立正确政绩观的系统性有待提升。在推动学校高质量发展过程中，有时对“显绩”与“潜绩”的统筹把握不够均衡。例如，在“双高”建设指标驱动下，对国家级项目申报、标志性成果培育投入精力较多，成效也较明显，但对于夯实教师教学基本功、优化课堂生态、提升学生综合素养等需要长期投入的基础性工作，虽然也常提要求，但组织全校性系统性改革攻坚的举措和资源投入相对不足，存在一定的“重指标、轻内涵”倾向。二是识变应变求变的主动性和创新魄力尚有不足。面对职业教育发展新格局和人工智能等技术变革带来的挑战，虽然组织了相关研讨，但在主动谋划学校数字化转型、探索人才培养模式颠覆性创新方面，步伐还不够快，举措还不够硬。在筹建**产业学院过程中，对于如何突破传统校企合作框架，构建真正利益共享、风险共担的实体化运行机制，前期存在顾虑，决策略显迟缓，敢闯敢试、敢为人先的劲头有待进一步激发。三是底线思维和忧患意识需时刻绷紧。能够关注学校政治安全和意识形态安全，但对其他领域风险的关联性认识不够深。在校园安全管理上，虽然硬件投入加大，但对学生心理健康、网络舆情等非传统安全风险的研判和协同处置机制，其响应速度和处置效能仍有提升空间。在2025年迎新工作中，对极端天气的应急预案考虑可以更周全，反映出在复杂环境下统筹发展与安全的预见性和驾驭能力需要加强。

（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。一是压力传导存在“边际递减”现象。能够认真履行第一责任人职责，主持召开全面从严治党会议，部署专项整治。但在将管党治党责任有效传导至基层党支部、教研室层面时，有时满足于会议部署和文件传达，对二级党组织书记履行“一岗双责”的具体指导和常态化督查不够深入细致。学校师德师风警示教育大会后，对个别学院后续开展专题组织生活的实际效果，缺乏有力的跟踪问效机制，导致“上热中温下冷”的问题未能完全杜绝。二是整治形式主义为基层减负的长效机制落实不够彻底。虽然强调精简会议文件，也看到了发文数量的下降，但对“数字减负”背后的“实质减负”关注不够。例如，一些工作依然通过多个部门分别下发通知，或要求报送内容相近的表格材料，无形中增加了院系负担。在调研考察活动中，有时为了体现重视，陪同人员较多，基层忙于接待准备，一定程度上影响了调研初衷。对此类隐性形式主义问题，查纠的力度和精准度有待提高。三是“凭能力用干部，以实绩论英雄”的导向在具体落实中需更鲜明。在干部选拔任用中坚持标准和程序，但有时对干部在重大任务、关键时刻的实际表现和担当精神的考察，方式可以更多元，画像可以更精准。对于部分存在“佛系”、“躺平”倾向的干部，日常的教育提醒和鞭策措施不够硬，能上能下的机制运用不够充分，严管与厚爱结合、激励与约束并重的氛围有待进一步浓厚。

二、原因剖析

深刻反思以上问题，根源主要在于自身主观世界改造不彻底，思想认识存在偏差。

一是理论学习的深度和转化效率有欠缺。对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育、自我革命的重要论述，虽然坚持学习，但有时停留在“读过”“学过”，对其精髓要义、实践要求的钻研不够精深，未能完全做到融会贯通。导致在运用党的创新理论指导学校改革发展实践时，有时思路不够开阔，办法不够创新，未能将理论学习成果最大限度地转化为推动工作的强大动力和实际成效，政治能力的基础不够牢固。

二是党性锤炼的主动性和标准不够高。随着职务提升和工作繁忙，有时不自觉地放松了对党性修养的持续锤炼，未能时刻以优秀党员的标准严格检视自己。艰苦奋斗、攻坚克难的锐气有所消磨，满足于工作按部就班推进，开拓进取、敢闯敢试的精神头不足。在严格党内政治生活、用好批评和自我批评武器方面，有时存在“好人主义”思想，自我革命的精神和勇气需要进一步激发。

三是宗旨意识树得不够牢固。虽然深知“从群众中来，到群众中去”的道理，但实际工作中，坐在办公室听汇报、看材料的时间相对较多，深入教学一线、学生宿舍与师生面对面交流、心贴心沟通的时间相对不足。对师生急难愁盼问题的感知有时不够直接、不够敏锐，未能始终将师生的满意度作为检验工作的最高标准，导致一些决策和工作部署与师生期盼存在差距。

四是斗争精神和担当精神有所弱化。在推动学校内涵式发展、破解深层次矛盾的过程中，有时顾虑较多，怕出错、怕担责，缺乏“功成不必在我，功成必定有我”的境界和担当。面对发展中的难题和挑战，有时存在畏难情绪，习惯于用传统思维和路径依赖去解决问题，缺乏打破常规、锐意改革的魄力和勇气，历史主动精神发挥不充分。

五是履行主体责任的钉钉子精神不足。对全面从严治党主体责任的认识是到位的，但在抓落实上，有时存在“重部署、轻检查”的情况，压力传导缺乏一抓到底的韧劲。对作风建设、基层减负等长期性工作，缺乏常抓不懈、久久为功的恒心，有时紧时松现象。在干部管理上，严管厚爱的尺度把握有时不够精准，激励担当作为的机制和环境营造有待加强。

三、下步整改措施

针对查摆的问题和剖析的原因，本人将认真制定整改措施，坚决予以落实。

第一，持续强化理论武装，在学懂弄通做实上实现新提升。把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为终身课题，特别是深学细悟党的二十届四中全会关于健全全面从严治党体系、推进自我革命的战略部署。坚持读原著、学原文、悟原理，每年至少精读2-3本理论著作，撰写高质量心得体会。提高党委理论学习中心组学习研讨的针对性和实效性，带头围绕学校“双高”建设、治理体系现代化等重大课题开展专题调研和理论攻关，切实将学习成果转化为谋划发展的思路、推动改革的举措、破解难题的能力，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

第二，不断加强党性锻炼，在永葆政治本色上达到新境界。严格执行党章党规党纪，时刻以党员标准审视自己。高质量开好民主生活会和组织生活会，带头开展严肃认真的批评和自我批评，主动接受组织和师生监督。每年至少为基层党员讲1次专题党课，结合自身思想工作实际谈党性认识。常态化进行政治体检，对照先进典型查找差距，对照反面案例反思警示，不断净化思想、锤炼党性。发扬斗争精神，增强斗争本领，在学校改革发展、意识形态阵地坚守等重大原则问题上，敢于亮剑、善于斗争。

第三，牢固树立宗旨意识，在密切联系师生上展现新作为。带头落实“四下基层”制度，每学期深入基层联系点调研不少于4次，其中“蹲点式”调研不少于1周，真正与师生同坐一条板凳，倾听心声。完善师生意见反映和督办反馈闭环机制，对调研发现和师生反映的问题，建立台账，明确责任，限时办结，确保件件有着落、事事有回音。在决策过程中，凡是涉及师生切身利益的事项，必须广泛征求意见，充分论证评估，使各项决策更接地气、更暖人心。

第四，大力弘扬实干精神，在推动高质量发展上取得新突破。完整、准确、全面贯彻新发展理念，聚焦高质量发展首要任务，以“双高”建设和“申本”工作为牵引，勇于打破思维定势和路径依赖。每年牵头攻克1-2项制约学校发展的体制机制难题或重大改革项目。树立和践行正确政绩观，既做显功，也做潜功，加大对教育教学基础工作的投入和评价改革力度。增强忧患意识，树立底线思维，健全风险研判、防控协同机制，提高应对各类风险挑战的能力，以“时时放心不下”的责任感担当作为。

第五，坚决扛牢政治责任，在深化全面从严治党上开创新局面。认真履行管党治党第一责任人职责，定期专题研究全面从严治党工作，加强对班子成员和下级“一把手”的监督提醒。深化落实中央八项规定及其实施细则精神，带头抵制形式主义、官僚主义，健全为基层减负长效机制，对发现的公文、会议、调研中的形式主义问题严肃纠治。坚持新时代好干部标准，完善干部考核评价体系，强化在重大任务一线考察识别干部，畅通能上能下渠道。加强对党员干部网络言行的教育引导和管理监督。持续推进“清廉学校”建设，深化风腐同查同治，营造风清气正的政治生态和育人环境。

以上对照检查，可能还有认识不到位、查摆不深入的问题，恳请同志们批评指正。本人将虚心接受，认真整改，以实际行动践行初心使命，为奋力开创学校高质量发展新局面贡献力量。