课程教学培训方案

课程教学培训方案（实用5篇）

课程教学培训方案 第1篇

　　在20xx年暑期，山东省普通高中新课程全员培训采用了远程研修与校本培训相结合的模式。在学科课程专家和指导教师的带领下，教师们以学科教学案例分析和问题研讨为主要内容，帮助广大教师更好地理解和实施高中新课程，推动高中课程改革向纵深发展。 内容来自：老文笔写作网

　　本次培训的对象为全省普通高中学科教师，每个学校都需要全员参加，即使学校尚未开设该课程，也需要选派教师参加培训。为了保障教师的研究效果，高中学校需要提供教师上网研究的条件，并确保教师能够坚持远程研究。培训期间，每天需要研究视频课程2学时，并参加学校及区域组织的面对面研讨和在线交流研讨不少于4小时。

您好，老文笔写作网

　　全省高中教师分两批培训，第一批时间为7月13日至25日，包括完成公共课程的研究和各学科6个专题的研修；第二批时间为7月27日至8月8日，也包括完成公共课程的研究和各学科6个专题的研修。其中，高中政治学科课程研究时间为10天，每天6学时，共计60学时；其他学科课程研究时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天研究6小时，共计72学时。每个专题的研究内容包括高中新课程的视频案例分析和相关理论知识的研究。

您好，老文笔写作网

　　本次培训采用远程网络研修和校本培训相结合的方式，充分利用网络平台进行研究、管理与互动研讨，并推动远程网络为平台的校本培训的深入开展。在培训结束后，所有参训教师仍可通过个人账号和密码登陆研修平台参与讨论。

　　学员将通过研究视频课程、参与面对面和在线研讨、专题讨论，并按要求完成并提交作业与指导教师及课程专家互动答疑来研究。指导教师将组织、督促学员研究，进行研究指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨。专家团队将对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。网络平台系统将提供研究资源和交流平台，记录学员网上研究时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。

　　一、培训工作流程包括以下步骤：

　　1、管理系统数据审核（6月1日—10日，各高中学校）：各高中学校将通过已注册的“山东教师继续教育管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统，补充、修订、审核确认参加培训的教师名单及个人信息。

　　2、综合管理培训（6月9日，各市教育局）：各市教育局将选派相关人员参加省项目办组织的集中培训，熟悉“山东教师继续教育管理系统”，了解数据审核、报名、编班以及指导教师配置等工作要求与流程。

　　3、报名、编班和配置指导教师（6月11日—15日，各高中学校、各市教育局）：各高中学校将利用“山东教师继续教育管理系统”填报参加培训的教师名单。各市教育局将按照区域就近原则，每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级，并根据相关标准选拔成立本市的指导教师团队，为每个学科班配备指导教师1—2人。

　　4、指导教师团队及技术人员培训（6月19日，省项目办及各市教育局）：省项目办将通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员进行培训，各学校领取课程资源，并下发至参加培训的教师手中。

　　5、熟悉研究的平台（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中学校）：指导教师、各级技术人员将熟悉研究的平台，下载整理各类手册，对参训教师进行相关培训，检查各校培训场所、设备是否正常，为正式培训做好准备。

　　6、试点培训（6月21日—7月初）：部分地区将开展试点培训，试点培训方案将另行通知。

　　7、培训实施（7月13日—8月8号）：各学校将根据统一要求，根据课程表的安排播放已经准备的课程资源，并组织各学科教师观看。

　　二、培训内容

　　本次远程培训的内容包括普通高中课程改革总体情况及各学科课程方案的介绍，课程标准的基本理念、结构框架和主要内容的介绍，各学科有关重要内容的解读，教学理念、教学设计、教学方式方法的'培训，有关指导学生有效研究方法的辅导，教学评价方法的指导，课程资源的开发与利用，以及教师教研活动特别是校本教研和教师专业成长的引领等。

　　三、培训对象

　　本次远程培训的对象为20xx年我省进入普通高中新课程实验的各普通高中（含完全中学、民办高中，下同）起始年级学科教师、学校中层以上管理人员（分学科参加）、省市县高中学科教研员，共计约1。5万人。

　　四、培训时间

　　本次远程培训的时间分为准备阶段、培训阶段和总结阶段。准备阶段为6月5日至7月20日，各市（州）完成各学科班级组织工作，组织对班主任、辅导教师和技术人员的培训，配发课程资源，组织学员做好研究前各项准备。培训阶段为7月28日至8月6日，组织思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术等13个学科教师研究，每天5学时，共计50学时。其中研究视频课程2小时，在线研究、交流和研讨时间不少于3小时。总结阶段为8月7日至8月17日，各市（州）培训主管部门将本地区培训工作总结报告（电子版）报送至“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”邮箱。

　　五、培训组织与管理

　　本次远程培训工作由甘肃省普通高中新课程实验工作领导小组领导下进行，省教育厅成立项目管理小组，由分管副厅长担任小组组长，成员由省教育厅基教处、师范处、财务处、民教处、督导室，省教科所、省电教中心负责人以及十四个市（州）教育局负责人组成。省教育厅成立“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”（以下简称项目执行办公室），设在。项目执行办公室在甘肃省普通高中新课程实验工作领导小组和省项目管理小组的领导下，负责对我省培训实施工作进行统筹规划和组织管理，协调多方力量组织开展培训工作。主要包括研究制定培训实施方案，组织新课程省级骨干培训，组织培训者培训，加强与教育部相关部门和各网络平台服务单位的沟通、联系。省教育厅成立巡视督查组，对各地培训工作进行巡视、指导与督查，对培训效果进行评估。

　　学科教师人数、学校设备情况等，并确定各个研究中心的负责人和技术保障人员。同时，研究中心应准备好必要的设备和环境，为学员提供良好的研究条件。

　　四）6月21日至7月10日，学员在研究中心进行集中研究。研究形式包括多媒体投影在线或离线集体收看专家主讲的视频课程，辅导教师组织学员进行网下研讨和交流，学员自学网上的拓展性课程资源和相关研究资料，并完成相关作业。

　　五）7月11日至7月31日，学员在本地研讨、在线交流和专家答疑的基础上，完成教学设计和教学反思，提交相关作业。同时，研究中心应做好学员作业的收集、整理和审核工作。

　　六）8月1日至8月20日，课程专家团队对学员提交的教学设计和教学反思进行评审和指导。同时，研究中心应组织学员进行总结和交流，并对远程培训工作进行评估和反馈。

　　第七条规定，网上远程培训工作结束后10天内，辅导教师应评定学员的培训成绩并提交班主任审核。审核无误后，班主任应将学员的培训课程、课时、成绩等信息呈交县（市区）教育行政主管部门归档保存，作为学员进行继续教育登记和颁发结业合格证书的凭据。各级教育行政主管部门和各“研究中心”应认真总结培训工作，将先进典型纳入本年度“教师培训年”评选表彰活动中。

　　根据第七条规定，成绩合格的学员将获得省教育厅颁发的由教育部监制的普通高中教师新课程培训合格证书，并纳入教师继续教育学时登记。

　　为确保培训工作顺利实施，省教育厅成立了项目管理小组，并在省教科所成立了项目执行办公室，负责组织实施。各地也应成立相应的组织机构，统筹协调当地的培训工作。各相关部门和组织管理、辅导人员要密切配合，各司其责，确保远程培训各个环节落实到位。各普通高中校长要特别重视本次培训工作，保证每位教师完整参加培训全过程，并严格实行持证上岗。

　　为保障培训质量，省教育厅将组织人员分赴各地检查、督促培训工作。省教科所将组织省级专家团队深入培训现场指导培训工作，发现问题要及时提出改进意见。培训结束时要提交高质量的评估报告。

　　各地应认真做好培训的准备工作，对突发情况要做到快速有效应对。对黑客、病毒攻击等导致培训无法进行的情况，制定应急预案，保证尽快恢复正常。对培训过程中出现停电、设备故障及其他突发情况等，也要有应急措施，确保培训的顺利实施。

　　本次活动经费采用分级负担，其中课程资源开发、教学组织、网络平台支持服务及管理等费用由教育部安排专项经费。省教育厅负担本次培训中管理者培训费用，班主任与指导教师培训费用（不含交通费），督查指导工作、省级管理组织费用以及班主任与指导教师的工作补助等费用。各市（州）承担本次活动中各县（市区）班主任与指导教师的集中培训费用，市级管理组织以及督查指导工作等费用。各县（市区）及各校承担本次活动中对各“研究中心”班主任与指导教师集中培训费用，县级管理组织以及督查指导，场地、设备使用维护及其他费用（上网费、电费等）。本次活动不向培训教师收取任何费用。

课程教学培训方案 第2篇

　　　　一、培训目标

　　20xx年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵深发展。

　　　　二、培训对象与条件

　　培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。

　　高中学校要提供教师上网学习条件，教师要具有上网学习交流的能力，能够坚持全过程的远程学习。培训期间平均每天学习视频课程2学时，每天参与学校及区域组织的面对面研讨和在线交流研讨时间不少于4小时。

　　　　三、培训时间

　　全省高中教师按市地分两批培训。

　　第一批：7月13日—25日（淄博、烟台、东营、枣庄、潍坊、泰安、临沂、聊城）

　　7月13日，完成公共课程的学习，6学时；

　　7月14日—25日：完成各学科6个专题的研修。

　　第二批：7月27日—8月8日（济南、青岛、济宁、日照、威海、莱芜、滨州、菏泽、德州）

　　7月27日，完成公共课程的学习，6学时；

　　7月28日—8月8日：完成各学科6个专题的研修；

　　高中政治学科课程学习时间为10天，每天6学时，共计60学时。其他学科课程学习时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学习6小时（其中观看视频2小时，其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间），共计72学时。

　　每个专题第一天学习通过高中新课程的视频案例分析，引导学员进入情景，直面问题和不同观点，各抒已见，互动交流，并以作业或讨论等形式，发表看法，分享智慧。第二天学习，通过视频讲课、专家文稿、评论、课程简报，学员提交作业及互动交流，获得相关理论知识，提高教学能力。各学科研修进度以课程团队制定的课程表为准。

　　培训期间，研修平台24小时开放；集中培训结束后，所有参训教师仍可凭个人账号和密码登陆研修平台参与讨论。

　　四、培训方式

　　采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。充分发挥行政和学校管理优势，推动远程网络为平台的校本培训的深入开展。

　　——学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与指导教师及课程专家互动答疑；

　　——指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨；

　　——专家团队：对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。

　　——网络平台系统：提供学习资源、交流平台，记录学员网上学习时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。

　　五、培训工作流程

　　1、管理系统数据审核（6月1日—10日，各高中学校）

　　各高中学校利用已经注册的“山东教师继续教育管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统，补充、修订、审核确认参加培训的教师名单及个人信息。

　　2、综合管理培训（6月9日，各市教育局）

　　各市教育局选派相关人员参加省项目办组织的集中培训，熟悉“山东教师继续教育管理系统”，了解数据审核、报名、编班以及指导教师配置等工作要求与流程。

　　3、报名、编班和配置指导教师（6月11日—15日，各高中学校、各市教育局）

　　各高中学校利用“山东教师继续教育管理系统”填报参加培训的教师名单，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照区域就近原则（以县区为单位，对于教师人数少的学科，各市可根据实际情况跨区域，或以市为单位组班），每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级；各市教育局根据相关标准（附件）选拔成立本市的指导教师团队，根据本市各学科班级数，为每个学科班配备指导教师1-2人。此项工作于6月14日—15日进行。

　　4、指导教师团队及技术人员培训（6月19日，省项目办及各市教育局）

　　6月19日，省项目办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员进行培训，各学校领取课程资源，并下发至参加培训的教师手中。

　　5、熟悉学习的平台（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中学校）

　　指导教师、各级技术人员熟悉学习的平台，下载整理各类手册，对参训教师进行相关培训，检查各校培训场所、设备是否正常，为正式培训做好准备。

　　6、试点培训

　　6月21日—7月初，拟组织部分地区开展试点培训。试点培训方案另行通知。

　　7、培训实施（7月13日—8月8号）：

　　（1）各学校根据统一要求，根据课程表的安排播放已经准备的课程资源，组织各学科教师观看；

　　（2）学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨；

　　（3）各市指导教师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业根据相关评价标准进行评价、点评和互动研讨。

　　对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各校技术人员在本校依托“山东教师继续管理系统”予以解决。

　　六、考核评价

　　为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定、下发课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；制定优秀、合格组织单位（市和学校）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的`重要指标。高中教师达到合格标准，在本人《继续教育证书》记A类学分10分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员由所在市和任职学校进行通报。

　　研修过程中，研修主页每天公布各市、各学校参与研修情况的实时数据。研修工作结束后，各高中学校向本市教育局提交研修总结报告，各市教育局向省厅提交总结报告；两批研修任务完成后，依据研修平台后台管理数据和各市总结报告形成培训工作的总结评价。依据有关标准评选优秀组织单位，优秀学校，优秀班级，优秀学员，优秀指导教师。

　　课程教学培训方案 篇根据《教育部办公厅关于启动全国中小学班主任培训计划的通知》和《海南省中小学班主任培训计划》（琼教师【】23号）的文件精神，为促进我校班主任整体素质和学校管理水平的提高，按教育厅关于组织中小学班主任参加培训考试的通知要求，结合我校的具体情况，特制定本方案。

　　　　一、培训目标

　　1.通过校本班主任培训，建立班主任岗位培训制度和举行班主任培训考试

　　2.通过专题讲座和典型案例分析，提高全体受训者的综合素质，掌握班主任工作的基本理论和要求，提高班级管理水平和工作能力。

　　3.通过团队辅导技术和个人咨询技术的学习，初步掌握中学生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的实效性。

　　　　二、培训对象

　　男50岁以下，女45岁以下的全体教师。

　　三、培训与内容

　　1.班主任工作基本规范及政策法规

　　2.班级管理

　　3.班级活动设计与组织

　　4.学生心理健康教育

　　5.未成年人思想道德教育

　　6.教师素质与班主任工作艺术

　　7.班主任工作经验交流

　　8.团队辅导技术

　　9.个人咨询技术

　　　　四、培训时间和地点

　　1.时间：

　　2.地点：本校

　　五、评估考核

　　参加培训的老师要按国家与省有关规定完成30个学时的必修课程培训，并参加9月份省组织的统一考试。

课程教学培训方案 第3篇

　　员工缺乏什么？不要拿一种语言对所有的人说话

　　目前大量的企业存在培训与员工需求严重脱节现象，导致培训效果严重受到影响。在一些培训效果不佳甚至受到抵制的企业里，一线员工不断埋怨：“领导只知道玩形式，不了解我们的处境，瞎给我们吃药”。结果，原本用心良苦的培训不仅没有收到应有的效果，反而换来一线员工的不满。

　　从这一点出发，我们就能知道，给员工做培训首先得弄清楚他们需要什么，在资源紧缺的情况下，要了解他们最需要什么（核心需求）。打个比方，一个公司新上市一件产品，一般按常规，新产品上市得进行员工培训以提升产品的推动力。如果仅仅只培训如何销售产品与产品的演示技巧，却不进行产品原理的培训，显然是没有力度的。因为员工这个时候最缺乏的就是产品原理！

　　中医理论认为：人缺什么就得补什么。培训也是同样的道理！但是，在弄清楚员工缺乏什么之前必须弄清楚一个概念，那就是，你的员工不是一个整体，他们具有个体性，不要尝试着用一种语言对全世界的人说话，培训也是同样的道理！

　　或许你现在犯糊涂了，仅仅缺什么补什么还不够，还得弄清个体差异？！是的，市场需要细分，培训也需要细分！

　　根据技能和知识两个维度，你可以通过调研表格了解每个员工的培训需求情况（即了解他缺什么，又知道他的个体差异，然后有针对性地给员工补充“能量”。

　　怎样给员工做培训准备？不是所有的鱼都爱吃蚯蚓

　　根据岗位特色、员工层次选择合适的受训人员和培训内容，这是企业培训成功的必要条件！也就是说，一场产品知识的培训并不是每一个员工都必须参加的，即便是员工想参加也必须参照其岗位条件及其个体差异。这样的培训才具有针对性，一个有效的方式就是让员工自己填写培训“报名表”及自己的'学目标，然后根据员工的学习目标进行培训的准备。

　　给一线员工培训什么？授之以渔不若授之以鱼

　　记得有一位老板抱怨说：“现在的业务员都是独生子，不但要告诉他做什么，还要告诉他怎么做！”这句话只说对了一半，大部分的业务员都需要告诉他做什么和怎么做，跟独生子却无关。业务员的时间一般都安排的很满，根本没有时间去思考什么！最快捷的方式是有人教他去执行！

　　给一线员工做培训，必须是基于员工的培训，需要站在他们的立场，用他们能理解的话，而非企业“官方”语言。举个例子，一个新产品上市，给员工进行产品知识的推广培训，如果培训师仅仅拿一份从企划部拿过来的说明书就开始培训，你认为效果会如何？

　　拿一份说明书过来培训意味着什么？意味着员工还得进行第二次更为艰难的消化！但员工有时间消化吗？没有！员工不可能拿着说明书去促成销售，因为顾客不能理解。所以，最有效的培训内容就是：拿到手上就能用的，只要背会了就能产生或促进销售的。培训师充当的是转化器的角色，将说明书直接转化成顾客能听懂的话，甚至顾客听了就能动心的话，复制给员工。与其传授其转换方法与说明书，不如直接传授其产品销售话术！从这个角度来看，授之以渔不若授之以鱼！

课程教学培训方案 第4篇

　　为贯彻落实《全民健身条例》，实施《全民健身计划》,促进我县太极拳运动的发展，提高太极拳运动水平,推广太极拳健身活动方式,将举办三期县太极拳培训班，具体方案如下:

　　一、培训目的

　　（一）培养我县太极拳运动骨干，带动和指导太极拳运动的.发展和普及。

　　（二）以太极拳运动作为我县全民健身的主要健身方式，促进全民健身活动的开展。

　　（三）通过举办太极拳运动培训班，使太极拳运动爱好者的'动作更加规范化，达到健身目的。

　　二、培训对象

　　县太极拳爱好者。

　　三、培训时间

　　第一期：20__年7月27日-28日；

　　第二期：20__年8月24日-25日；

　　第三期：20__年9月21日-22日。

　　培训时间：早上8：30-10：00，下午3：00-5：00。

　　四、培训地点

　　体育馆

　　五、培训内容

　　24式简化太极拳、42式太极拳

　　六、培训形式

　　自愿报名，集中培训，分组传授。

　　七、第一期的报名与报到

　　（一）报名：各参训的人员须于7月15日前，通过传真或电子邮件向县文化广电出版体育局报名。

　　（二）报到：各参训人员于7月27日7：30到体育馆前报到。联系人：，联系手机：

　　（三）第二、三期培训另行通知。

　　八、有关要求

　　（一）参训自愿，不下达硬性指标，请各单位积极组织学员参加培训。

　　（二）参加培训的学员，年龄不限，培训时须着太极服及太极鞋。

　　（三）参加培训的学员须按规定的时间参加培训，不得随意旷训，要听从指挥。

　　（四）参加培训学员的食宿、交通费自理。

　　【培训班培训方案】

课程教学培训方案 第5篇

　　一、培训课程的目标

　　培训课程的目标是提高学员的方案设计能力和水平，使其能够独立完成方案设计工作。具体来说，培训课程应达到以下几个方面的目标：

　　1. 掌握方案设计的基本理论和方法，包括系统思考、问题析、目标设定、方案选择、方案实施等方面的内容；

　　2. 熟悉方案设计的工具和技术，包括SWOT析、PEST析、五力模型、价值链析、财务析等方面的内容；

　　3. 培养方案设计的实践能力，通过实案例的析和解决，提高学员的方案设计能力和实践经验；

　　4. 培养团队合作和沟通能力，通过小组讨论、角色扮等方式，提高学员的团队协作和沟通能力。

　　二、培训课程的内容

　　方案设计培训课程的内容应根据学员的景和求进行设计，一般包括以下几个方面的内容：

　　1.方案设计的基本理论和方法，包括系统思考、问题析、目标设定、方案选择、方案实施等方面的内容；

　　2.方案设计的工具和技术，包括SWOT析、PEST析、五力模型、价值链析、财务析等方面的内容；

　　3. 实践案例析，通过实案例的析和解决，提高学员的方案设计能力和实践经验；

　　4. 团队合作和沟通能力的培养，通过小组讨论、角色扮等方式，提高学员的团队协作和沟通能力。

　　三、培训课程的方法

　　方案设计培训课程的方法应根据学员的景和求进行设计，一般包括以下几个方面的方法：

　　1. 讲授课程，通过讲解理论识和实践技能，使学员掌握方案设计的基本理论和方法；

　　2. 案例析，通过实案例的析和解决，提高学员的方案设计能力和实践经验；

　　3. 小组讨论，通过小组讨论的方式，提高学员的团队协作和沟通能力；

　　4. 角色扮，通过角色扮的方式，让学员更好地理解和应用方案设计的理论和方法。

　　四、培训课程的评估

　　方案设计培训课程的评估应根据学员的景和求进行设计，一般包括以下几个方面的评估：

　　1. 考试评估，通过考试的.方式，评估学员对方案设计理论和方法的掌握程度；

　　2. 作业评估，通过作业的方式，评估学员对实践案例的析和解决能力；

　　3. 小组评估，通过小组评估的方式，评估学员的团队协作和沟通能力；

　　4. 满意度评估，通过满意度评估的方式，评估学员对培训课程的满意度和反馈意见。

　　五、结语

　　方案设计是一项要的技能和能力，可以帮助企业和组更好地解决问题和实现目标。通过方案设计培训课程的学和实践，可以提高学员的方案设计能力和水平，为企业和组的发展做出更大的贡献。